学前儿童学习与学习理论模拟题（二）

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• 21某学生上课害怕被老师点名回答问题，当他发现坐在教室后排并肌在桌上时，就不大可能被老师提问，于是越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该学生曾受到过（ ）。

  A.正强化

  B.负强化

  C.正惩罚

  D.负惩罚

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• 22强化是行为主义理论中的一个重要概念。按强化的分类，下列属于正强化的是（ ）。

  A.饥饿的小白鼠按开关时得到食物

  B.当处于电击状态的小白鼠按开关时停止电击

  C.婴儿将一块钱塞到嘴里，立马吐出来

  D.小孩对着他人说脏话，老师惩罚他写检讨

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• 23课堂上小明对同学做鬼脸，引得同学发笑。老师对其注视片刻后，便不再理睐，继续上课，小明也停止了这种行为。按照行为主义的学习观点，老师运用的方法是（ )。

  A.隔离法

  B.惩罚法

  C.消退法

  D.强化法

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• 24课堂上，几位后排的学生不认真听讲，一直嘀嘀咕咕讲话。教师采取故意忽视的策略并通过对学习好的同学提出表扬来警告和提醒他们。这位教师采取的手段是（ ）。

  A.餍足

  B.代价

  C.消退和强化的结合

  D.惩罚

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• 25幼儿欢欢看见班上的同学小美做了好事不但得到了老师表扬，还收到一粒糖果作为奖励，于是也暗下决心要做好事，希望得到糖果。根据班杜拉对强化的分类，欢欢受到的强化属于（ ）。

  A.直接强化

  B.替代性强化

  C.中心强化

  D.自我强化

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• 26当环境中增加了某种刺激，个体某种反应概率增加时，这种刺激就是正强化物。下列情况中，体现了正强化的是（ ）。

  A.小明不喜欢吃蔬菜，只要小明没有吃蔬菜，老师就不给小明小红花

  B.月月不喜欢画画，老师就告诉月月，如果你可以动手搭积木，就不用画画了

  C.小红喜欢吃糖果，在家不听话时，奶奶就不给小红糖果

  D.小丽积极举手回答老师课堂上提出的问题后，老师奖励了她一朵小红花，之后小丽就经常举手 回答老师的问题

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• 27“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这句话应用到教师对学生的教育管理中，体现了教育心理学中的哪个学习理论？（ )

  A.操作性条件反射理论

  B.人本主义学习理论

  C.建构主义学习理论

  D.社会学习理论

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• 28学生在理解“力”的概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（ ）。

  A.派生类属学习

  B.相关类属学习

  C.并列结合学习

  D.总括学习

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• 29在给学生讲解记叙文时，先给学生设置一个组织者。这属于（ ）组织者。

  A.解释性

  B.比较性

  C.派生性

  D.并列性

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• 30美国教育心理学家（ ）主张，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结 构”。同时，他还认为，“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”。

  A.梅伊曼

  B.康德

  C.赞可夫

  D.布鲁纳

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