解放军文职招聘考试病人健康教育中教与学有哪三个领域?

 病人健康教育中教与学有哪三个领域?

病人健康教育中教与学有三个领域：①认知领域；②情感领域；③精神运动领域(又称技能领域)。

9．护理程序与病人教育程序有何联系?

病人教育是有目的、有计划、有组织、有评价的教育活动，护理程序的评估、计划、实施、评价各步骤同样适用于病人教育程序。两者都是以科学的思维方法和工作方法为病人解决健康问题。护理程序侧重于解决病人对健康问题的反应，病人教育程序则注重调动病人维护自身健康的潜能，激励病人积极参与促进康复的护理过程。病人教育程序实质上是护理程序的一个组成部分。

10．如何评估病人的学习需求?

评估方法：病人资料可分主观资料和客观资料。主观资料是通过病人及其家属的自诉或护士提问而获得对学习的想法、感受和愿望的叙述。客观资料是护士通过护理体检而查出的病人知识缺乏的临床表现。

通过交谈与观察，可从病人、家属或关系亲密者处得到主、客观资料，医疗记录、护理记录也是资料之来源。

问卷调查和心理测量也可作为评估方法。

评估内容：

(1)学习能力评估：包括年龄、视力、听力、记忆力、反应速度、疾病状态等。老人、小儿、有视听缺陷、接受能力差者均可影响学习能力。健康状况极差，如剧烈疼痛、极度疲劳和意识丧失的情况下，则不可能接受教育。

(2)心理状况评估：重点评估病人对于疾病的心理适应模式和对学习的认知能力。

(3)社会文化背景评估：主要指生活方式，因其决定病人如何看待学习。

(4)学习态度评估：病人有无学习愿望，对健康教育接受程度，行动上是否配合学习，通过教育能否改变行为等。

(5)以往学习经历评估：以往是否接受过住院健康教育，效果如何。

评估学习需求应贯穿于病人住院的全过程，力求及时满足病人的学习需求。