财政税收论文：案例驱动教学法在中职《国家税收》实训课中的应用研究

 《国家税收》是中职学校会计专业的核心课程。多年来，在这一课程的实训课教学中，教师习惯上采取传统的学生被动接受教育的注入式教学法。运用这种教学方法，难以培养学生涉税财务处理操作技能。现在，随着国家税收体制的日臻完善，用人单位要求中职会计专业毕业生熟练掌握涉税财务处理技能。因此，为适应用人单位的要求，教师必须在传统的注入式教学方法之外寻求新的教学方法，加强专业技能的实训教学。无疑，案例驱动教学法（以下简称本法）是一种新的尝试。为此，本文作者就本法在《国家税收》实训课中的应用进行试验、研究。 
　　一、时间、对象、内容和方法 
　　（一）时间、对象和内容 
　　2013年9月至2014年1月，在广东省高州农业学校会计专业2012级《国家税收》实训课教学中，随机选取2班学生作为试验对象，分成对照组和实验组，共计113人。2个处理组的实训总项目都是涉税财务处理技能。在对照组，应用传统的注入式教学法，教师在实训课教学中，按部就班地一边演示，一边讲解。学生一边听课，一边抄答案，然后按教师所演示的例题练习。在实验组，采用本法。教师提前5天把实训项目相关材料印发给本组学生，安排他们利用课余时间查阅资料，并保证课堂上本组每个调查对象都能够参与讨论并合作完成实训项目任务。实训项目结束后，评估教学实效性，最后针对2种教学方法在学生学习兴趣、涉税财务处理知识与技能、创新思维能力、语言运用能力、团队协作精神等方面进行分析、比较和评价。 
　　（二）调查方法 
　　在实训总项目完成后，任课教师把纸质调查问卷发给学生进行调查，当场完成、收回。综合2个处理组的问卷，对两种不同教学方法的效果作分析、比较和评价。共发出问卷113份，收回109份，回收率为96.2%。 
　　二、结果与讨论 
　　（一）结果 
　　试验与调查结果如下表所示： 
　　试验与调查结果显示，实施本法最为显著的优越性在于，为学生设置企业涉税财务处理的模拟情境，通过启发、引导、驱动学生思考、分析、讨论、处理案例中具体的企业涉税财务问题，使学生主动学习，加深理解涉税财务处理知识，提高实务操作能力、创新思维能力、语言运用能力，培养学习兴趣、团队协作精神。值得推广。 
　　（二）讨论 
　　本法是指在中职《国家税收》实训课教学中，在坚持"以教师为主导，以学生为主体"和"理论服务于实践"等原则的基础上，教师根据实训项目，引入具体案例，创设教学情景，根据案例中所涵盖的与实训目标、内容高度关联的问题设置实训任务，引导、驱动学生积极参与准备、思考、分析、讨论、操作等活动，掌握税额的计算，涉税会计分录、记账、汇总结算和填写纳税申报表等方面知识和技能的一种教学方法。从本质上看，本法就是任务驱动教学法和案例教学法的融合体。从试验与调查结果看，在中职《国家税收》实训课中应用本法推进教学改革，势在必行。 
　　1.师生均应精心做好课前准备。课前，教师要在研读教材和实训指导书的基础上，根据实训项目精选案例。然后，分析案例，把握案例中所涵盖的知识点和技能点，根据这些知识点和技能点设置学生所需要完成的实训项目任务，做到心中有数。另外，教师要提前向学生印发案例材料。学生课前要熟悉教材、实训指导书和案例。 
　　2.教师在学生面前利用多媒体教学设备展示、分析案例。教师所展示的案例应贴近企业涉税财务处理的实际，包含多项纳税人的涉税业务信息，可被细化成具有独立工作任务的多个实训分项目，具有针对性、专业性和实务性，能激发学生强烈的求知欲望，启发、引导、驱动学生去自主学习、思考、分析、判断、探索，运用涉税财务处理知识正确进行税额计算并填制相应的纳税申报表。例如，在"消费税纳税申报"实训项目的教学中，我向学生展示了如下案例：大众酒业集团为增值税一般纳税人，也是消费税纳税人，在茂名市税务机关办理税务登记，消费税的纳税期限为1日，期满之日起5日内预缴税款，次月1日起15日内申报纳税并结清上月应纳税款。纳税人识别号为：23456789147852963123。生产销售以下酒类产品： 
　　该集团2013年6月有如下酒类产品的应税业务：①7日，向供应商岛城啤酒集团购进应税啤酒液10吨运达，收到增值税专用发票，开票日期2013年6月2日，号码111111，单价30000元/吨，价款300000万元，进项税额51000元，款项当日通过银行转账支付。期初库存该啤酒液8吨，本期生产领用15吨，期末库存3吨。生产出"戴高乐"啤酒150吨。②11日接茂名海关消费税专用缴款书，从国外购进的原料葡萄酒10吨运抵茂名海关，开票日期2013年6月11日，号码222222，海关审定关税完税价格900000元，关税税率为14%，增值税税率为17%，消费税税率为10%。13日完税后将货物从海关拉回。③23日，受托加工出白酒2000斤，委托方今日提货，无该度白酒的销售价格，开出增值税专用发票，加工费20000元，销项税3400元。委托加工合同表明材料成本20000元。25日，向茂名国税局解缴代收代缴的消费税款。④6月5日，申报并结清上月应纳消费税款50000元。取得税务机关开出的消费税完税凭证。⑤15日销售"醉八仙"粮食白酒12000斤，开出增值税专用发票。单价25元/斤，价款300000元，销项税额51000元。17日预缴消费税款5000元。收到完税凭证。⑥19日，销售"戴高乐"啤酒100吨，开出增值税专用发票。单价4000元/吨，价款400000万元，销项税额68000元。21日预缴消费税款2000元。收到完税凭证。⑦25日销售"长相忆"葡萄酒2吨，单位售价200000元/元，开出增值税专用发票价款400000元，销项税68000元。27日预缴税款3000元。收到完税凭证。展示案例后，我逐条逐项加以解释，围绕案例中所包含的问题布置实训任务：根据上述业务计算该集团2013年6月应纳消费税及完成纳税申报，让学生明确完成本案例实训任务的目的、要求、步骤、方法、所需要的工具和包括《消费税暂行条例及实施细则》在内的本次纳税申报中需要引用的税收政策法规、文件。我之所以详细地向学生展示这一案例，就是因为这一案例涵盖着多个实训分项目的任务，针对性、专业性和实务性都很强。

3.学生在再次研读案例材料，熟悉案情的基础上，独立思考、分析案例中所包含的问题。从材料中，查找有助于正确进行税额计算及纳税申报的关键数据，结合课文中涉税财务处理知识，形成税额计算及纳税申报的思路。然后，分组讨论案例，各抒己见。讨论时，教师要在各组之间巡查，倾听意见，积极引导，把一些学生的错误认识引导到正确轨道上。分组讨论后，小组代表汇报讨论情况。 
　　4.学生在模拟情景中进行角色扮演，完成关于税额计算及纳税申报的项目任务。各组学生分别轮流扮演企业税额计算、制表、审核、审批、申报人员以及税务机关工作人员，开展关于涉税财务处理的模拟活动。为突出这种小组活动的仿真性，教师要悉心指导学生在吃透案情、钻研相关法律条文的基础上，布置场地，按流程开展税额计算、制表、审核、审批和申报等活动。在活动中，教师要让各个角色充分施展才华。活动结束后，教师还要加以点评。 
　　5.师生共同进行项目总结、评价。师生围绕实训任务，结合学生在分析案例、分组讨论、角色扮演和技能操作等方面的情况，进行点评总结，并对每位学生形成定性与定量相结合的评价意见。在进行定量评价时，对每位学生评价的内容及其评分标准设定为学习态度（10分）、创新思维能力（10分）、语言运用能力（10分）、团队协作精神（10分）、学习工具应用（10分）、分项目任务完成情况（20分）、总项目任务完成情况（30分）等七项。先由各小组学生互评，再由教师对全体学生评定。学生的综合得分即为各项平均分之和。在点评总结之后，教师还要布置、指导学生依据案例撰写纳税申报报告。 
　　三、结论 
　　在中职《国家税收》实训课中应用本法，可使学生形成学习兴趣和求知欲望，在生动、活泼、轻松的教学环境下求知、实训，培养动手能力和创新能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。但由于学生自身因素等原因，在操作过程中也不免存在着一定的盲目性。今后，教师在运用本法时，要更好地把握主导方向，引导学生更好地掌握基础理论知识，避免学生盲目实训的现象。