A.认识是实践发展的动力
B.认识对实践有指导作用
C.实践具有社会性历史性
D.实践是认识的来源
A.①③
B.②④
C.①④
D.③④
开始考试点击查看答案A.①②
B.③④
C.②③
D.②④
开始考试点击查看答案A.科技创新揭示了世界最一般的本质和最普遍的规律
B.研究过程表明没有世界观指导的科研活动是可能的
C.该实验是一种无意识活动到有意识活动的辩证发展过程
D.实验材料之间的联系是不以人的意志为转移的
开始考试点击查看答案A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
开始考试点击查看答案A.客观物质性
B.主观能动性
C.直接转化性
D.社会历史性
开始考试点击查看答案A.规律具有客观性
B.在规律面前人是无能为力的
C.人可以认识和创造规律
D.一切事物的变化都是发展
开始考试点击查看答案A.否认意识能够反映物质的形而上学唯物主义
B.肯定物质决定意识的唯物主义观点
C.否认物质决定意识的唯心主义观点
D.否认人能够认识客观事物的错误观点
开始考试点击查看答案A.认识因其形象具体而具有直观性
B.认识因其最终回归而具有重复性
C.认识因其不断变化而具有不确定性
D.认识因其循环上升而具有深刻性
开始考试点击查看答案A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
开始考试点击查看答案A.自然界的变化不为人的意识所反映
B.认识了自然规律就能造福于人类
C.人们可以把握规律、改变规律
D.规律是客观的,但可以被人认识和利用
开始考试点击查看答案高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入36
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入28
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入29
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入30
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入31
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入32
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入33
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入34
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入35
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入26
类别:数学(文科)长理培训客户端 资讯,试题,视频一手掌握
去 App Store 免费下载 iOS 客户端