有目的､有计划､有结构地产生教学计划､教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是(    )

试卷相关题目

• 1课程论研究的是(    )的问题｡

  A.为谁教

  B.怎样教

  C.教什么

  D.教给谁

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• 2我国中小学开设的语文､数学､外语等课程属于(    )

  A.活动课程

  B.潜在课程

  C.综合课程

  D.学科课程

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• 3下列不属于课程表安排应遵循的原则的是(    )

  A.整体性原则

  B.迁移性原则

  C.生理适宜原则

  D.合理性原则

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• 4强制性､普遍性､基础性这三个特征是我国义务教育阶段(    )

  A.课程目标的基本特征

  B.教学计划的基本特征

  C.教学大纲的基本特征

  D.教学目标的基本特征

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• 5真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是(    )

  A.(美)克伯屈

  B.(美)杜威

  C.(法)卢梭

  D.(德)福禄贝尔

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• 6最早提出“隐性课程”的学者是(    )

  A.杜威

  B.叶圣陶

  C.贾克森

  D.苏格拉底

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• 7我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是(    )的表现｡

  A.课程是知识

  B.课程是经验

  C.课程是活动课程是项目

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• 8教育史上,课程类型的两大主要对立流派是(    )

  A.学科中心课程与活动中心课程

  B.必修课程和选修课程

  C.核心课程和广域课程

  D.接受课程和发现课程

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• 9课程改革就其实质来讲,就是课程(    )的问题｡

  A.现代化

  B.综合化

  C.系统化

  D.理论化

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• 10以下关于活动课程主要属性的描述中不正确的是(    )

  A.以儿童为中心,依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程

  B.打破学科界限,按活动主题来组织学习经验

  C.课程组织心理学化,要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程

  D.活动课程即是通常所讲的课外活动

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