A.不满社会现实,要求重建社会道德
B.有利于人的个性发展
C.关注人与社会,洋溢着理性精神
D.为当时执政阶层推崇
A.相对主义造成了个人放纵和道德破坏
B.苏格拉底认为美德即知识
C.智者学派的思想不能指导个人行为
D.智者学派的思想是西方人文主义精神的起源
开始考试点击查看答案A.“信仰即可得救”
B.“人是万物的尺度”
C.“要有勇气运用你自己的理智”
D.“我们茫然予新事物,并对未来充满了恐惧”
开始考试点击查看答案A.“信仰即可得救”
B.“人是万物的尺度”
C.“要有勇气运用你自已的理智”
D.“我们茫然于新事物,并对未来充满了恐惧”
开始考试点击查看答案A.民主政治发展到顶峰
B.世风日下、道德沦丧
C.工商业高度繁荣
D.人文主义盛行
开始考试点击查看答案A.人是认识客观事物的主体
B.人对客观世界的认识来自感觉,没有感觉就没有认知
C.知识即美德,道德和知识合二为一
D.人都可以根据自己的标准判断是非
开始考试点击查看答案A.人是万物的尺度
B.认识你自己
C.美德即知识
D.吾爱吾师,但我更爱真理
开始考试点击查看答案A.哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上
B.使哲学真正成为一门研究“人”的学问
C.认为“理念”世界才是真实的,理念是万物的本原
D.强调知识的作用,认为无知是罪恶的根源
开始考试点击查看答案A.从根本上否定了普罗泰格拉的“人是万物的尺度”
B.开始主张以“人”为哲学研究的主要对象
C.认为道德行为必须以知识为基础
D.强调人类的理性,否认绝对权威
开始考试点击查看答案A.认识世界本源
B.思考上帝存在
C.探讨法律人生
D.追溯历史记忆
开始考试点击查看答案A.强调知行合一、真善一体的道理
B.认为人的知识越多品德越高尚
C.道德知识仅适用于理念世界
D.道德的标准是因人而异的
开始考试点击查看答案高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入36
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入28
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入29
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入30
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入31
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入32
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入33
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入34
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入35
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入26
类别:数学(文科)长理培训客户端 资讯,试题,视频一手掌握
去 App Store 免费下载 iOS 客户端