A.物体所带的电荷量可以为任意实数
B.物体所带的电荷量只能是某些特定值
C.物体带电+1.60×10-9C,这是因为该物体失去了1.0×1010个电子
D.物体带电荷量的最小值为1.6×10-19C
A.在不需要考虑带电体本身的大小和形状时,用点电荷来代替实际带电体采用了控制变量法
B.根据速度定义式当△t非常小时就可以表示物体在t时刻的瞬时速度,该定义采用了极限思维法
C.伽利略在研究自由落体运动时采用了理想模型的方法
D.在推导匀变速直线运动位移公式时,把整个运动过程划分成很多小段,每一小段可近似看做匀速直线运动,然后把各小段的位移相加,这里采用了微元法
开始考试点击查看答案A.这个实验是没有任何危险的
B.安装在风筝上的铁丝末端磨得很尖,是为了更好地引下“天电”
C.麻线末端的纤维散开是因为纤维带上了同种电荷
D.这个实验证实了“天电”和“地电”是一样的
开始考试点击查看答案A.美国科学家密立根最早用油滴实验测得电子电荷量的精确数值
B.人类历史上第一台最原始的电动机是伽利略制造的
C.法拉第第一个提出了场的观点,认为电荷周围有电场,磁极周围有磁场
D.洛伦兹提出了分子电流假说,能够解释磁化和失磁等现象
开始考试点击查看答案A.2.4×10-19C
B.-6.4×10-19C
C.-1.6×10-18C
D.4.0×10-17C
开始考试点击查看答案A.只有体积很小的带电体才能看成点电荷
B.体积很大的带电体一定不能看成点电荷
C.一切带电体都可以看成点电荷
D.当两个带电体的大小及形状对它们之间相互作用力的影响可忽略时,两个带电体可看成点电荷
开始考试点击查看答案A.伽利略利用斜面实验研究自由落体运动时,采用了微小量放大的思想方法
B.用点电荷来代替实际带电体是采用了理想模型的方法
C.在探究加速度与力、质量的关系时,利用了控制变量的思想方法
D.法拉第在研究电磁感应现象时,采用了理想实验的方法
开始考试点击查看答案A.元电荷实质上是指电子和质子本身
B.所有带电体的电荷量一定是元电荷的整数倍
C.元电荷的值通常取做e=1.60×10-19C
D.电荷量e的数值最早是由美国科学家密立根用实验测得的
开始考试点击查看答案A.a带负电荷,b带正电荷,c不带电荷
B.a带正电荷,b不带电荷,c带负电荷
C.a带负电荷,b不带电荷,c带正电荷
D.a带正电荷,b带负电荷,c不带电荷
开始考试点击查看答案A.2.4×10-19C
B.-6.4×10-19C
C.-1.6×10-19 C
D.4×10-17C
开始考试点击查看答案A.自然界中只有一种电荷
B.电子的电荷量为e=-1C
C.点电荷是理想化模型
D.点电荷是电荷量很小的带电体
开始考试点击查看答案高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入36
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入28
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入29
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入30
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入31
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入32
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入33
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入34
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入35
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入26
类别:数学(文科)长理培训客户端 资讯,试题,视频一手掌握
去 App Store 免费下载 iOS 客户端