“能不能接受教育和接受什么样的教育是区别社会地位的标志。”这集中体现了古代教育的( )特征。

试卷相关题目

• 1不同社会和家庭背景、不同天资条件的学生应该受到社会、学校和教师的平等对待，教师应对所有在校学生一视同仁，使他们获得平等的发展机会。这属于教育平等的哪一项内容？（ )

  A.就学权利平等

  B.教育权利平等

  C.教育过程平等

  D.教育结果平等

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• 2教育平等是教育民主化的一个重要内容,也是衡量社会公正程度的基本标准。关于教育平等，以下说法正确的是（ ）。

  A.孔子的“有教无类”体现了 “民主主义学派”的观点

  B.强调“个人自由”是人类的最高理念，体现了 “古典自由主义”的观点

  C.夸美纽斯的“把一切知识教给一切人类”体现了古代朴素的教育平等观点

  D.教育平等是指在法律上享有同样的受教育权利，在事实上具有同等的受教育机会

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• 3教育作为人类的特有现象，经历了几个发展阶段。其中关于原始社会的教育，下列说法错误的是（ ）。

  A.教育与社会生活、生产劳动紧密相连，没有特定的教育场所和专职教育人员

  B.教育内容简单，方法单一

  C.教育具有自发性、普及性、等级性

  D.教育多以观察模仿、口耳相传的方式进行

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• 4古代教育与原始教育的最大差异就在于古代学校的出现。下列关于古代学校教育的说法中不正确的一项是（ ）。

  A.古代学校教育具有鲜明的阶级性

  B.古代学校教育以生产劳动为核心

  C.政治性是古代学校教育的本质特征

  D.古代学校教育崇尚“学而优则仕”

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• 5《学会生存》一书指出，“可能平等地受教育，这只是平等的必要条件，而不是它的充分条件……平等的机会必须包括同样成功的机会”，“机会平等是要肯定每一个人都能受到适当的教育，而且这种 教育的进度和方法是适合个人特点的”。这主要阐述了（ ）。

  A.教育机会平等是现代社会追求的目标

  B.教育机会平等是教育平等的基础

  C.教育机会平等是教育民主的体现

  D.教育平等是社会进步的标志

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• 6近期中央有关部委开始着力解决课外辅导泛滥的问题，以求打破财富对教育资源配置的不良影响，促进教育权利的保障。这种做法体现了当代教育改革发展的（ ）特点。

  A.终身化

  B.全民化

  C.民主化

  D.多元化

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• 7把教育纳人国家活动中，用立法的手段保障国家对教育的影响和控制，用行政的手段发展公立学校体制，确立义务性质的国民教育体制。这就是近代史上教育的（ ）。

  A.现代化趋势

  B.社会化趋势

  C.国家化趋势

  D.法制化趋势

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• 8“君子忧道不忧贫”，这句话反映了我国古代教育的（ ）特征。

  A.阶级性

  B.思想性

  C.简单性

  D.空想性

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• 9下列关于洋务教育的说法中，正确的有（ ）。

  A.“中学为体，西学为用”是洋务派核心的教育思想

  B.洋务教育带有浓厚的封建性和买办性，是中国半殖民地半封建的开端

  C.洋务教育介绍西学，培养早期科技人才，客观上是有积极作用的

  D.洋务教育中开设的“西文”主要是指外国文学，“西艺”主要是指西方的艺术知识

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• 10下列关于古代社会教育的说法正确的是（ ）。

  A.中国西周时期的教育以“六艺”为主要教育内容，“学在官府、政教合一”

  B.古希腊斯巴达的教育以军事训练和政治道德灌输为主，是一种尚武教育；古希腊雅典的教育立足 于培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人，是一种崇文教育

  C.中国宋元时期的中央官学以“六学二馆”为主，在人才选拔上实行科举制

  D.中国宋明时期，程朱理学成为国学，“四书五经”成为最重要的教学内容

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