李老师和张老师在探讨教育目的时提到了如下观点:①教育目的是教-最需题库

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1盛行于18—19世纪的个体本位论认为，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，而非为了社会服务。下列属于个体本位论的代表人物的是（ )0
A.赫钦斯
B.巴格莱
C.赫尔巴特
D.凯兴斯泰纳
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2法国教育家涂尔干认为，教育的目的在于使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。由此可看出涂尔干强调教育应（）。
A.促进社会的稳定
B.促进人适应社会
C.促进人本性的发展
D.促进社会的延续
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3批评传统教育“或多或少地为遥远的未来做准备”，提倡“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”的是（）。
A.杜威
B.皮亚杰
C.舒尔曼
D.谢夫勒
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4“教育要为社会服务，服从社会需要，培养社会所需要的公民”，主张此观点的代表人物有（ )。
A.马斯洛;夸美纽斯
B.涂尔干;福禄贝尔
C.柏拉图；孔德
D.萨特;利托尔诺
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5教育内容的确定、教育活动形式和教育方法的选择都必须以教育目的为最高准则。这体现了教育目的的（）。
A.导向功能
B.调控功能
C.评价功能
D.反馈功能
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6教育目的实现的核心是（）。
A.防止教育目的实践性缺失
B.确立和体现全面发展的教育观
C.正确认识和处理各育关系
D.素质发展
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7以下属于社会本位论观点的是（）
A.“古之王者，建国君民，教学为先”
B.“教育即生长”
C.“今生只是永生的准备”
D.“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位”
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8以下关于教育目的、教育方针、培养目标、教学目标的说法，正确的是（ )。
A.教育目的是教育方针的核心和基本内容
B.教育的总目的决定具体的培养目标，同时，教育目的只有具体化为各级各类学校的培养目标，才能现实操作和具体落实
C.教学目标是教育目的和培养目标在教学活动中的进一步具体化
D.以上三项都正确
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9美国著名心理学家马斯洛提出需要层次理论，强调发展人的潜能;罗杰斯提出非指导性教学，强调师生之间形成一种良好的、民主的伙伴关系。从教育目的的价值取向来说，他们的理论属于（）。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.教育适应生活论
D.教育准备生活论
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10社会学家白尔格门认为:“教育除造就每个人，使其乐于为社会而生活，并乐于贡献其最优力量于人类生活的保存和改善以外，不能有别的目的。”这体现的教育目的价值取向是（）。
A.社会本位论
B.个人本位论
C.无目的论
D.生活本位论
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