社会存在是指社会生活的物质方面。下列现象属于社会存在的是①“三个代表”重要思想              ②物质资料的生产方式③胡锦涛在全党干部会议中的重要讲话   ④自然地理环境⑤社会主义市场经济                  ⑥文学、艺术、哲学

试卷相关题目

• 1一位老师上课时津津有味地介绍蔷薇，讲完后问学生：“对蔷薇，你最深刻的印象是什么？”第一个学生回答：“最可怕的刺”。第二个学生回答：“是美丽的花！”第三个学生的回答是：“我想我们要培育一种不带刺的蔷薇。”多年以后，前两位学生都无所作为，而第三位学生以其突出的成就闻名远近。这故事对我们的启示是

  A.要否定别人的观点

  B.要努力培养创造性思维

  C.要敢于战胜自我、超越自我

  D.要勇于冲破一切传统观念

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• 2由单纯追求GDP的增长，到计算环境、资源成本的 “绿色GDP”，再到以人为本的科学发展观，这一认识过程①说明认识事物的本质和规律不是一蹴而就的  ②是一个需要不断发挥主观能动性的过程③经历了认识到实践，再由实践到认识的多次反复的过程  ④人的认识永远不能达到真理

  A.①②③

  B.①②④

  C.①③④

  D.②③④

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• 3一位哲人说：“思想的可靠在于其深入，感觉的虚幻在于其肤浅。”这句话①否认感性认识与理性认识具有一致性    ②肯定意识是对物质的反映③强调感性认识有待于上升到理性认识  ④说明只有理性认识才能揭示事物的本质和规律

  A.③④

  B.①③④

  C.①②

  D.①②④

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• 4有人说：“成功等于天赋加机遇再加勤奋，天赋是最主要条件。”也有人说：“勤奋应该是第一位的。”他们的说法表现了一个共同的哲理，即

  A.主观能动性的发挥要受主观因素的制约

  B.天赋和勤奋一样重要

  C.机遇是客观的，天赋是主观的

  D.发挥主观能动性必须尊重客观规律

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• 5王夫之说：“苟非其本心之乐为，强之而不能以终日。故学者在先定其情，而教者导之以顺。”也就是说，教师必须顺应学生的情感和兴趣，加以引导，使之乐学，而不能一昧强迫学生勤勉刻苦。这表明

  A.学习自己感兴趣的内容不必发挥主观能动陛

  B.认识活动总是伴随着积极的情感因素

  C.教学必须从学生实际出发，遵循学生认知规律

  D.教学必须根据学生的兴趣决定教学内容

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• 6下列观点属于哲学上的价值判断的是①果园里的橘子红了        ②价值是凝结在商品中无差别的的人类劳动③华岩寺里的荷花真漂亮    ④这些芒果真好吃

  A.①②

  B.②③

  C.①③

  D.③④

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• 7“忠孝”是儒家传统的核心要义之一。在封建的等级社会，“忠孝”往往意味着效忠皇上或儿子无条件服从父亲。但在今天，“忠”多指忠于祖国和人民的利益，“孝”也不是“愚孝”，而是地位平等下的法律和道德义务。“忠孝”在不同时代有不同的含义表明

  A.经济利益影响人们的价值判断和价值选择

  B.价值判断和价值选择的标准因人而异

  C.价值判断和价值选择具有社会历史性

  D.人们对客观事物的认识和评价没有统一的标准

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• 8一位领导同志提出，领导干部应该有“两情”：对人民要有感情，对工作要有热情；要通过“两情”转变“两风”：领导作风、部门作风。这就要求我们①自觉把人民群众的利益作为最高的价值标准②自觉遵守社会发展的客观规律，走历史必由之路③自觉站在广大人民的立场上想事情、做工作④自觉把握价值判断和价值选择的社会历史性

  A.①②

  B.②③

  C.③④

  D.①③

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• 92009年10月9日，中国国家主席胡锦涛出席世界媒体峰会开幕式并致辞。胡锦涛指出：“世界多极化、经济全球化深入发展，世界范围内各种思想文化交流更加频繁、更加活跃，开放合作、互利共赢成为国际社会广泛共识。”从哲学上看，这体现了

  A.先进的社会意识对社会存在的发展有促进作用

  B.社会意识决定社会存在

  C.社会意识是对社会存在的反映

  D.社会意识对社会存在具有反作用

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• 102009年12月1日，中国中医科学院在北京举行先进事迹报告会，宣传国医大师程梓农等人的先进事迹，教育和激励中医工作者在自己的岗位上勤奋学习、勤于实践，为中医药事业的发展做出贡献。这说明

  A.社会主义社会为青年发挥聪明才智提供了充分的条件

  B.在一定条件下，人们的精神贡献是可以转化为物质贡献的

  C.评价一个人的人生价值，主要应看他对社会的精神贡献

  D.人们对社会的贡献常常表现在平凡的工作中

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