有人说：“成功等于天赋加机遇再加勤奋，天赋是最主要条件。”也有人说：“勤奋应该是第一位的。”他们的说法表现了一个共同的哲理，即

试卷相关题目

• 1王夫之说：“苟非其本心之乐为，强之而不能以终日。故学者在先定其情，而教者导之以顺。”也就是说，教师必须顺应学生的情感和兴趣，加以引导，使之乐学，而不能一昧强迫学生勤勉刻苦。这表明

  A.学习自己感兴趣的内容不必发挥主观能动陛

  B.认识活动总是伴随着积极的情感因素

  C.教学必须从学生实际出发，遵循学生认知规律

  D.教学必须根据学生的兴趣决定教学内容

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• 2我国古代教育家孔子将启发式教学概括为“不愤不启，不悱不发”。“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞。”启发式教学深刻地揭示出学习过程中学生遇到疑难问题时将会出现“愤悱”两种心理状态，若教师及时予以点拨，就能有效促进学生认知水平的提高。孔子启发式教学的哲学依据是

  A.矛盾是事物变化发展的根据

  B.外因对事物发展起加速作用

  C.发展是内外因共同起作用的结果

  D.意识内容是客观的，形式是主观的

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• 3脸是人体最奇妙的部分，虽然只有眼、嘴、鼻等几个器官，但大小、组合方式、位置的不同，却能变化出千姿百态的脸。美国研究人员在达、芬奇的画中，发现他创造美丽的公式：脸宽是鼻宽的四倍，前额的高度、鼻子的长度以及下颚骨高度都相等。这表明①量变是质变的前提和基础        ②普遍性寓于特殊性之中③艺术创作无规律可循            ④客观事物及其运动具有其内在的规律

  A.①②

  B.②④

  C.①③

  D.③④

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• 4如果船舱中放入的鲶鱼过多，则效果适得其反。这启示我们

  A.要坚持适度原则

  B.办事情要解放思想、实事求是

  C.必须坚持两点论和重点论的统—

  D.要适当地去改造和利用规律

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• 5“鲶鱼效应”体现的哲理是

  A.认识对事物具有促进作用

  B.发展就是新事物的产生旧事物的灭亡

  C.联系构成了事物的运动变化和发展

  D.运动是物质的唯一特性

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• 6一位哲人说：“思想的可靠在于其深入，感觉的虚幻在于其肤浅。”这句话①否认感性认识与理性认识具有一致性    ②肯定意识是对物质的反映③强调感性认识有待于上升到理性认识  ④说明只有理性认识才能揭示事物的本质和规律

  A.③④

  B.①③④

  C.①②

  D.①②④

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• 7由单纯追求GDP的增长，到计算环境、资源成本的 “绿色GDP”，再到以人为本的科学发展观，这一认识过程①说明认识事物的本质和规律不是一蹴而就的  ②是一个需要不断发挥主观能动性的过程③经历了认识到实践，再由实践到认识的多次反复的过程  ④人的认识永远不能达到真理

  A.①②③

  B.①②④

  C.①③④

  D.②③④

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• 8一位老师上课时津津有味地介绍蔷薇，讲完后问学生：“对蔷薇，你最深刻的印象是什么？”第一个学生回答：“最可怕的刺”。第二个学生回答：“是美丽的花！”第三个学生的回答是：“我想我们要培育一种不带刺的蔷薇。”多年以后，前两位学生都无所作为，而第三位学生以其突出的成就闻名远近。这故事对我们的启示是

  A.要否定别人的观点

  B.要努力培养创造性思维

  C.要敢于战胜自我、超越自我

  D.要勇于冲破一切传统观念

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• 9社会存在是指社会生活的物质方面。下列现象属于社会存在的是①“三个代表”重要思想              ②物质资料的生产方式③胡锦涛在全党干部会议中的重要讲话   ④自然地理环境⑤社会主义市场经济                  ⑥文学、艺术、哲学

  A.①②③

  B.①③⑤

  C.②④⑥

  D.②④⑤

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• 10下列观点属于哲学上的价值判断的是①果园里的橘子红了        ②价值是凝结在商品中无差别的的人类劳动③华岩寺里的荷花真漂亮    ④这些芒果真好吃

  A.①②

  B.②③

  C.①③

  D.③④

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