婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于( )。

试卷相关题目

• 1美国第一个将伊凡、巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础人是( )。

  A.巴甫洛夫

  B.桑代克

  C.华生

  D.桑代克

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• 2下列关于正负强化与惩罚说法正确的一项是( )。

  A.正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同

  B.奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为

  C.在教育中，可以多使用施与式惩罚，多使用剥夺式惩罚

  D.在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值

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• 3在思维的发展阶段中，个体的思维具有内化性、可逆性、守恒性的特性出现在( )。

  A.感知一动作阶段

  B.前运算阶段

  C.具体运算阶段

  D.形式运算阶段

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• 4自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的( )。

  A.问题的内容

  B.内在心理根源

  C.特定发展时期和阶段

  D.问题的性质

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• 5三个和尚没水吃的现象是( )。

  A.社会促进

  B.社会惰化

  C.社会进步

  D.社会退步

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• 6心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是( )。

  A.专门开设的心理健康课程一般有两种形式，一种是以讲授为主的有关课程，一种是开设心理辅导活动课

  B.心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别

  C.心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施

  D.个别辅导最能体现心理辅导中因材施教的原则

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• 7罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )。

  A.面向全体学生原则

  B.发展性原则

  C.尊重与理解学生原则

  D.尊重学生主体性原则

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• 8关于遗传和环境对人的发展的作用，下列说法不正确的一项是( )。

  A.正常的心理活动必须具备正常的生理基础和遗传素质

  B.遗传奠定了个体心理发展差异的先天基础，但不能限定发展的过程以及所达到 的程度

  C.环境和教育规定了心理发展的现实性

  D.学校教育对人的发展无论何时何地都起主导作用

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• 9在思维的发展阶段中，个体的思维具有内化性、可逆性、守恒性的特性出现在( )

  A.感知一动作阶段

  B.前运算阶段

  C.具体运算阶段

  D.形式运算阶段

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