我国学校教育形态始于()

试卷相关题目

• 1瑞士心理学家皮亚杰认为，个体的认知是按照从感知运算水平_前运算水平叶具体运算水平_形式运算水平发展的，这说明了人的身心发展的哪一规律()

  A.身心发展的阶段性

  B.身心发展的顺序性

  C.身心发展的不平衡性

  D.身心发展的互补性

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• 2关于人的身心发展的主要动力存在不同观点，在以下罗列的研究者中属于外铄论者的是()

  A.弗洛伊德

  B.格塞尔

  C.华生

  D.威尔逊

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• 3在现代社会发展中，生产力和科学技术的发展水平共同制约着教育的()

  A.性质

  B.结构的变化

  C.内容和手段

  D.教育者的观念

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• 4在现代社会，教育作为一种社会现象，其领导权是由什么来决定的()

  A.政治经济制度

  B.生产力

  C.科学技术的控制人

  D.文化权威者

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• 5“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于中国古代的()

  A.《论语》

  B.《礼记》

  C.《学记》

  D.《孟子》

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• 6提出“有教无类”主张的教育学家是()

  A.孟子

  B.孔子

  C.荀子

  D.韩非子

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• 7《大教学论》一书的作者是()

  A.洛克

  B.卢梭

  C.夸美纽斯

  D.赫尔巴特

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• 8“泛智教育”的提倡者是()

  A.洛克

  B.卢梭

  C.夸美纽斯

  D.赫尔巴特

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• 9对各级各类学校的具体培养要求指的是()．

  A.教育目的

  B.课程目标

  C.教学目标

  D.培养目标

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• 10学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是()

  A.个体与环境的相互作用

  B.人与人之间交往的作用

  C.教育的作用

  D.环境的作用

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