提出“有教无类”主张的教育学家是()

试卷相关题目

• 1我国学校教育形态始于()

  A.原始社会

  B.奴隶社会

  C.封建社会

  D.社会主义社会

  开始考试点击查看答案
• 2瑞士心理学家皮亚杰认为，个体的认知是按照从感知运算水平_前运算水平叶具体运算水平_形式运算水平发展的，这说明了人的身心发展的哪一规律()

  A.身心发展的阶段性

  B.身心发展的顺序性

  C.身心发展的不平衡性

  D.身心发展的互补性

  开始考试点击查看答案
• 3关于人的身心发展的主要动力存在不同观点，在以下罗列的研究者中属于外铄论者的是()

  A.弗洛伊德

  B.格塞尔

  C.华生

  D.威尔逊

  开始考试点击查看答案
• 4在现代社会发展中，生产力和科学技术的发展水平共同制约着教育的()

  A.性质

  B.结构的变化

  C.内容和手段

  D.教育者的观念

  开始考试点击查看答案
• 5在现代社会，教育作为一种社会现象，其领导权是由什么来决定的()

  A.政治经济制度

  B.生产力

  C.科学技术的控制人

  D.文化权威者

  开始考试点击查看答案
• 6《大教学论》一书的作者是()

  A.洛克

  B.卢梭

  C.夸美纽斯

  D.赫尔巴特

  开始考试点击查看答案
• 7“泛智教育”的提倡者是()

  A.洛克

  B.卢梭

  C.夸美纽斯

  D.赫尔巴特

  开始考试点击查看答案
• 8对各级各类学校的具体培养要求指的是()．

  A.教育目的

  B.课程目标

  C.教学目标

  D.培养目标

  开始考试点击查看答案
• 9学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是()

  A.个体与环境的相互作用

  B.人与人之间交往的作用

  C.教育的作用

  D.环境的作用

  开始考试点击查看答案
• 10“道之所存。师之所存也”。这句话讲的是()

  A.教师的传道者角色

  B.教师的授业、解惑者角色

  C.教师的示范者角色

  D.教师的研究者角色

  开始考试点击查看答案