根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。

试卷相关题目

• 1保罗.泽考斯基认为提出信息素养是由”传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；对信息源及信息工具的了解及运用；和（）”四个方面组成的。

  A.检索、评价和有效使用所需要信息的能力

  B.计算机编程

  C.必须拥有各种信息技能

  D.信息意识

  开始考试点击查看答案
• 2提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是：（）。

  A.人本主义理论

  B.建构主义理论

  C.行为主义理论

  D.认知主义理论

  开始考试点击查看答案
• 3下面的结构图，是由（）提出的。 注：该题缺图，参考答案A

  A.加涅

  B.斯金纳

  C.皮亚杰

  D.罗杰斯

  开始考试点击查看答案
• 42000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。陈至立同志作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告。报告中明确提出要实施（）、信息技术教育以及信息技术与学科整合。

  A.“全国学习网工程”

  B.“2016战略”

  C.“校校通工程”

  D.“人－机－路－网”工程

  开始考试点击查看答案
• 5在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情景，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义建构；（）和效果评价。

  A.应用与迁移

  B.应用与分析

  C.分析与迁移

  D.应用与反思

  开始考试点击查看答案
• 6（）受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。

  A.资源型学习

  B.探究型学习

  C.研究型学习

  D.合作学习

  开始考试点击查看答案
• 7为了充分发挥观摩的效能，我们需要（）。

  A.制定观摩计划，创设情景，实验探索，意义建构

  B.制定观摩计划，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为

  C.预测教学行为，实验探索，应用与迁移，评价教学行为

  D.制定观摩计划，创设情景，观摩教学行为，效果评价

  开始考试点击查看答案
• 8教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为（）三大领域。

  A.认知、情感和动作技能

  B.了解、理解和应用

  C.生理、心理和情感

  D.认知、情感和学习策略

  开始考试点击查看答案
• 9美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和（）。

  A.做的课程

  B.经验的课程

  C.实验的课程

  D.体验的课程

  开始考试点击查看答案
• 10在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在（），学生可以在网络或光盘上搜索与阅读材料相关的资源，进行专题学习。

  A.识字教学部分

  B.阅读部分

  C.写作部分

  D.口语交际部分

  开始考试点击查看答案