（）受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。

试卷相关题目

• 1根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。

  A.开放式的、以资源为中心的课程整合阶段

  B.封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段

  C.封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段

  D.开放式的、以软件为中心的课程整合阶段

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• 2保罗.泽考斯基认为提出信息素养是由”传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；对信息源及信息工具的了解及运用；和（）”四个方面组成的。

  A.检索、评价和有效使用所需要信息的能力

  B.计算机编程

  C.必须拥有各种信息技能

  D.信息意识

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• 3提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是：（）。

  A.人本主义理论

  B.建构主义理论

  C.行为主义理论

  D.认知主义理论

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• 4下面的结构图，是由（）提出的。 注：该题缺图，参考答案A

  A.加涅

  B.斯金纳

  C.皮亚杰

  D.罗杰斯

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• 52000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。陈至立同志作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告。报告中明确提出要实施（）、信息技术教育以及信息技术与学科整合。

  A.“全国学习网工程”

  B.“2016战略”

  C.“校校通工程”

  D.“人－机－路－网”工程

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• 6为了充分发挥观摩的效能，我们需要（）。

  A.制定观摩计划，创设情景，实验探索，意义建构

  B.制定观摩计划，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为

  C.预测教学行为，实验探索，应用与迁移，评价教学行为

  D.制定观摩计划，创设情景，观摩教学行为，效果评价

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• 7教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为（）三大领域。

  A.认知、情感和动作技能

  B.了解、理解和应用

  C.生理、心理和情感

  D.认知、情感和学习策略

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• 8美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和（）。

  A.做的课程

  B.经验的课程

  C.实验的课程

  D.体验的课程

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• 9在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在（），学生可以在网络或光盘上搜索与阅读材料相关的资源，进行专题学习。

  A.识字教学部分

  B.阅读部分

  C.写作部分

  D.口语交际部分

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• 10信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（）。

  A.活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合

  B.活动课程为什么要和信息技术整合

  C.活动课程如何和经验课程整合

  D.课程怎样和信息资源整合

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