教育目的与培养目标之间的关系是( )

试卷相关题目

• 1瑞士心理学家皮亚杰认为，个体的认知是按照从感知运算水平→前运算水平→具体运算水平→形式运算水平发展的，这说明了人的身心发展的哪一规律( )

  A.身心发展的阶段性

  B.身心发展的顺序性

  C.身心发展的不平衡性

  D.身心发展的互补性

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• 2关于人的身心发展的主要动力存在不同观点。在以下罗列的研究者中属于外铄论者的是( )

  A.弗洛伊德

  B.格塞尔

  C.华生

  D.威尔逊

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• 3在现代社会发展中，生产力和科学技术的发展水平共同制约着教育的( )

  A.性质

  B.结构的变化

  C.内容和手段

  D.教育者的观念

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• 4在现代社会，教育作为一种社会现象，其领导权是由什么来决定的( )

  A.政治经济制度

  B.生产力

  C.科学技术的控制人

  D.文化权威者

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• 5“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于中国古代的( )

  A.《论语》

  B.《礼记》

  C.《学记》

  D.《孟子》

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• 6卢梭认为理想中的人是一个自然天性获得了自由发展的人，在教育目的观上属于 ( )

  A.社会本位论

  B.社会需要与人的发展统一论

  C.伦理本位论

  D.个人本位论

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• 7使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是( )

  A.自然成长

  B.训练

  C.个体与环境的相互作用

  D.教师的严格要求

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• 8“教师中心论”与“儿童中心论”是教育发展史上影响较大的关于师生关系的两种主张，“儿童中心论”的代表人物是( )

  A.赫尔巴特

  B.布鲁纳

  C.杜威

  D.凯洛夫

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• 9在教育发展史上，最早把课程用于教育科学的专门术语的教育家是( )

  A.夸美纽斯

  B.赫尔巴特

  C.斯宾塞

  D.泰勒

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• 10学校组织的艺术团队活动是属于( )

  A.基础型课程

  B.拓展型课程

  C.研究型课程

  D.工具型课程

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