美国得克萨斯大学学者弗朗西斯、富勒将教师的专业成长划分为以下（    ）。

试卷相关题目

• 1美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有（    ）。

  A.《明天的教师》

  B.《明日之学校》

  C.《明日之教育学院》

  D.《教师专业标准大纲》

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• 2教师与学生交往的主渠道是（      ）。

  A.课外活动

  B.课堂

  C.游戏

  D.提问

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• 3在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为(    )存在的。

  A.先知者

  B.管理者

  C.促进者

  D.指导者

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• 4认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（ ）

  A.忠实取向

  B.相互适应取向

  C.主体取向

  D.课程创生取向

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• 5以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（      ）

  A.教师和学生在教育中是交互主体的关系

  B.只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位

  C.教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人

  D.教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位

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• 6“外塑论”学生观的代表有（    ）。

  A.洛克

  B.赫尔巴特

  C.斯宾塞

  D.卢梭

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• 7行动研究的倡导者有（    ）。

  A.勒温

  B.斯腾豪斯

  C.埃利奥特

  D.凯米斯

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• 8美国学者伯顿认为教师发展经历了3个阶段（    ）。

  A.求生存阶段

  B.调整阶段

  C.专家生涯阶段

  D.成熟阶段

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• 9现阶段教师进行校本培训的主要形式有（    ）。

  A.教学研讨

  B.案例分析

  C.专题讲座

  D.经验交流

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• 10现代学生的基本特点（　　）。

  A.主体性

  B.发展性

  C.完整性

  D.个性化

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