文言文阅读——理解、分析文言句段（6）

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• 21下列句子中，加粗词语的古今意义相同的一项是

  A.白露横江，水光接天

  B.凌万顷之茫然

  C.寄蜉蝣于天地

  D.望美人兮天一方

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• 22下列各项中，加粗字的古今义相同的一项是

  A.山东豪俊遂并起而亡秦族矣

  B.不爱珍器重宝肥饶之地

  C.秦有余力而制其弊

  D.于是秦人拱手而取西河之外

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• 23对下列各项中通假字的解说，不恰当的一项是

  A.适莽苍者，三餐而反 反：通“返”，返回

  B.此小大之辩也 辩：通“辨”，区别

  C.小知不及大知 知：通“智”，智慧

  D.而御六气之辩 辩：通“辨”，分别

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• 24对下列句子中加粗词语的词类活用情况，解释不正确的一项是

  A.侣鱼虾而友麋鹿 侣：名词的意动用法，以……为伴侣

  B.而吾与子之所共适 适：形容词用作动词，享用

  C.况吾与子渔樵于江渚之上渔 樵：名词用作动词，捕鱼砍柴

  D.泣孤舟之嫠妇 泣：名词作动词，哭泣

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• 25下列句子中，加粗词语的词类活用情况不同于其他三项的一项是

  A.桂棹兮兰桨

  B.乌鹊南飞

  C.羽化而登仙

  D.不知东方之既白

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• 26下列加粗词语意思相同的一项是

  A.可怜体无比，阿母为汝求。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

  B.便利此月中，六合正相应。 履至尊而制六合。

  C.枝枝相覆盖，叶叶相交通。 阡陌交通，鸡犬相闻。

  D.东家有贤女，窈窕艳城郭。 入则散发坏形，出则窈窕作态。

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• 27下列句子翻译有误的一句是

  A.足以极视听之娱。 译：足以用来极尽视听的乐趣。

  B.凌万顷之茫然。 译：越过那茫茫的江面。

  C.以其求思之深而无不在也。 译：因为他探索思索得深入并且无处不在地实践。

  D.其孰能讥之乎？ 译：难道谁还能讥笑他吗？

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• 28对下面各句的翻译，选出不正确的一项

  A.较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍——比较秦国接受贿赂而取得的土地和通过作战胜利而取得的土地，它们的实际数量是其他六国的一百倍。

  B.此所以学者不可以不深思而慎取之也——这就是古代求学的人不能不深入地思考并谨慎地采取的缘故啊。

  C.一夫夜呼，乱者四应——一个人夜里呼喊作乱，作乱的人四方响应。

  D.石之铿然有声者，所在皆是也——被敲击而发出响亮声音的山石，到处都是这样。

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• 29下列各句翻译有误的一项是

  A.逮奉圣朝，沐浴清化。译：到了侍奉圣朝之时，我受到清明的政治教化的熏陶。

  B.前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，臣以供养无主，辞不赴命。译：先是太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣举荐我为秀才，我因祖母无人供养，都表示辞谢，没有前往赴命。

  C.诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。译：陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久又蒙朝廷的恩宠，不让我再给太子洗马。

  D.猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。译：凭我这样的微贱之人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩宠。

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• 30“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”一句翻译正确的是

  A.那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。

  B.那些教孩子的老师，教给他书，帮助他学习其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。

  C.对那些只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句，传授道理，解释疑难问题的老师，我是无所谓的。

  D.那些教孩子的老师，交给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。

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