（教育心理学）学生的心理发展与个别差异—学生的认知发展

试卷预览

• 41儿童先学会了“剥皮吃香蕉”，后又学会了“剥皮吃橘子”。依据皮亚杰的观点，这一学习过程属于（）。

  A.图式

  B.同化

  C.顺应

  D.平衡

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• 42虹虹认识并喜欢玩夹子，经常指着夹子要“夹夹”玩。虹虹第一次在机场看到飞机尾翼上的燕子图标时，她也指着说“夹夹”。按皮亚杰认知发展理论，这种现象属于（ )0

  A.同化

  B.顺化

  C.平衡化

  D.自动化

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• 43幼儿园的小朋友常常用自己熟悉的名称来给陌生的物体命名。这体现的知识结构是（ )。

  A.同化

  B.顺应

  C.转化

  D.理解

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• 445岁的毛毛第一次参观海洋馆，当他看到玻璃展缸中的潜水员时，大声喊:“看，消防员！”根据皮亚杰的认知发展理论，毛毛的认知过程属于（ ）。

  A.同化

  B.顺应

  C.平衡

  D.组织

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• 45儿童已经知道什么是牛，当他外出旅游时看到了一种不同于以往所见的牛，如牦牛，经观察和询问后，会把牦牛也纳入已有的对牛的认知框架中。这一认知过程被皮亚杰称为（ ）。

  A.同化

  B.内化

  C.顺应

  D.平衡

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• 46“吃一莖，长一智”体现了皮亚杰提出的认知发展理论中的（ ）概念。

  A.图式

  B.同化

  C.平衡

  D.顺应

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• 47小刚为了融人小伙伴的圈子，主动从动画片中去学习一些小伙伴常玩的游戏。根据皮亚杰的认知发展理论，小刚的行为属于（ ）。

  A.平衡

  B.同化

  C.客体永恒性

  D.顺应

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• 48林华认为鲸鱼生活在海洋中，所以是鱼类。后来在课上，老师讲述了鲸鱼是哺乳动物及其原因，林华便改变先前的观念，认为鲸鱼是哺乳动物。这体现的学习机制是（）。

  A.顺应

  B.同化

  C.内化

  D.从众

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• 49刚进人课堂的孩子都会慢慢通过学习课堂纪律来减少受到批评的次数。根据皮亚杰的认知发展理论。这属于（ ）。

  A.同化

  B.平衡

  C.顺应

  D.客体永恒性

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• 50当儿童能够认识到一个完整的苹果被切成4小块后，质量并没有改变时，儿童的思维已经具备了（

  A.平衡性

  B.同化性

  C.顺应性

  D.守恒性

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