政治论文：引入时政热点激活政治课堂

 　引入时政进行教学，它有利于点燃学生参与政治的热情，提高学生的观察、分析与判断能力，增强学生的社会责任意识，使学生成为有益于社会的合格公民。那么，如何有效地开展这项工作呢？我们对此进行了有益的探讨。

　　一、发挥教师主导作用，有的放矢引入时政教学

　　课堂教学能从学生关心的社会热点问题出发，有目标地进行教学。教师必须掌握好教材，从学生的认知水平出发来处理好教材，恰当引入时政开展教学，从而让思想政治课教学深入浅出，生动有趣。为了让引入的时政事例更具有针对性，我们就要广泛地选材，电视、报纸、网络都是获取信息的途径，弘扬真善美，传递正能量。例如，在教学"价值观的导向作用"时，社会上出现了关于"老人摔倒扶不扶"的大讨论，这时讲述社会主义核心价值观非常恰当，党的"十八大"报告分别从国家、社会、个人三个层面阐述了社会主义核心价值观的内容，从国家层面看，富强、民主、文明、和谐；从社会层面看，是自由、平等、公正、法治；从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。这样的教学能焕发起学生的思考与共鸣，有利于学生自觉树立正确的世界观、人生观与价值观。

　　二、选取时政热点，激活教材活力

　　在思想政治教学的过程中，利用新鲜的时事热点充实课本中

　　的事例，可以增强学生的现实感与新鲜感。所以，教师如果能够在授课时，找准时事内容与教材知识点的切合点，通过巧妙地运用时事材料替代教材中的陈旧事例，会收到意想不到的教学效果。例如，在教学"社会主义市场经济"时，课本中用的理论有些滞后了，教材内容："市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。"党的十八届三中全会指出："经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决

　　定性作用和更好地发挥政府作用。"这进一步确立了市场在经济发展中的重要地位，通过这样的教学，学生才能紧扣时代的脉搏与时

　　俱进。

　　三、教学中穿插时事新闻，激发学生学习的兴趣

　　高考对学生的考查不仅是对思想政治基本理论知识的考查，还有对时事热点的考查，目的是让学生能用政治理论来分析时事热点问题。所以，我们在平时的教学中，应该根据教学内容及时地把时事材料引入教学中。在帮助学生理解课本内容的同时，也引导学生学会利用课本中的基础知识来分析社会热点现象。例如，在教学"聚焦文化实力和竞争力"时，以第67届戛纳电影节为例，中国导演张艺谋的《归来》入围非竞赛展映单元，另一位内地导演王超的新片《幻想曲》入围一种关注单元，但最终无缘奖杯。中国越来越多的电影不断走出国门，搬上了国际大荧幕，但很少在国际上问鼎奖杯，如何才能提高我国文化软实力和竞争力，这不得不让我们警醒与反思。教学实践证明，引入时事热点教学，能充分调动学生的学习热情，增强学生的民族自尊心和责任感，充分体现思想政治课程的德育性。

　　四、巧妙使用时事资源，让政治教学具有时效性

　　学校对学生的培养，不仅是让学生掌握课本上的知识，也需培养学生宽广的视野。所以，教师要巧妙地使用时事政治资源，增强政治教学的时效性。引入时事政治，可使教材内容更加完善，将教材中的内容更加具体化和形象化，使学生更容易理解。把时事政治运用到课堂中，使学生在老师的指导下进行独立思考，使课堂得到延伸，丰富学生的知识，培养学生的健全人格。在教学"我国外交政策的宗旨"时，引入大量实例加以说明，特别强调要维护我国主权。使用时事政治教学，可以激发学生的民族自尊心与自豪感，增强学生的爱国情感。同时，教师在运用时事热点问题时，准确找出时事热点问题与课本知识点的切入点，这样也能提高学生的认识与分析能力。

　　总之，在高中思想政治教学中，利用时事热点问题开展教学，它有利于点燃学生参与政治的热情，提高学生的观察、分析与判断能力，培养学生的综合素质，增强学生的社会责任感，使学生成为有益于社会的合格公民。