政治论文：浅析中职学校思想政治教育模式的创新发展

 一、创新教育理念，发挥学生主体作用

　　思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主要渠道。针对中职生而言，大都认为思想政治理论课抽象、枯燥、空洞乏味，与现实生活相去甚远，学与不学都毫无益处。面对这种情况，作为思想教育工作者一定要转变思想教育观念，树立创新教育观念和人才观念，要结合中职生的实际情况，改变以传授知识为核心的传统教育理念，形成既传授知识又加强培养学生创新精神和创新能力的教育观念，坚持知识、能力、素质的协调发展，从而建立中职人才培养的新机制。思想政治教学过程中，教师要善于引导学生开展灵活多样的教学活动，注意挖掘学生的创新意识和发展潜能，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，充分尊重学生的主体地位，理解和尊重学生的见解，为他们营造良好的成长氛围。

　　二、改革教学内容，培养创新意识能力

　　思想政治理论课应不断更新教学内容，使最新理论成果能够及时体现在教学内容中，并结合中职生的成长实际以及认知特点，始终坚持贴近社会、贴近生活、贴近学生的宗旨，将中职生普遍关注的现实问题、热点、难点问题，与实际教学内容有机结合，充分调动中职生的学习兴趣，培养其创新意识及能力。"思想政治教育是人的灵魂的教育，只有和时代同步，和青年同步，吸收新思想，解决新问题，才能入脑入心"。鉴于思想政治理论课程教材、教学进度、授课要求都统一的情况，为了更好地贴近中职生的实际，教师应对教学内容进行精心整合，以学生易于理解、感兴趣的热点剖析为主线，以具体生动形象的事实数据材料为载体，科学设计教学情境，有效引领思考，激发学生学习兴趣。

　　三、提升教学手段，切实解决实际问题

　　中职教育的根本目的是为国家培养技能型应用人才，为了更好地培养中职生的实践技能，要求其应当具备探究式的学习方法。而过去的思想政治理论课教学大都采用 "注入式"、"灌输式"的教学方法，学生处于被动和从属地位，无法发挥主体作用，缺少辩证的科学态度，不利于创新意识和创新能力的形成。而要解决这些实际问题，就必须提升教学手段，以本校思想政治理论课教学方法改革为例，教师在教学实践中有意识地实施了互动教学，呈现出启发式、参与式、研究式、案例式、体验式等多种教学手段；针对不同阶段中职生的特点以及不同的课程，采取了课堂讲授、案例分析、课堂讨论等多种方法，构建了"教"与"学"的良性互动平台，把原本空洞、抽象、枯燥的理论知识同社会现实以及学生的实际需要紧密结合，变"灌输式"、"注入式"教学为师生互动式教学，充分尊重学生的主体地位，从"要你学"向"我要学"转变，从注重知识传授向注重能力培养转变，课堂教学力求生动活泼，以情动人，以理服人，以行导人，引导学生的创造性思维，激发创新需要，培养创新精神，提高学生发现问题和解决问题的兴趣和能力。

　　四、注重实践锻炼，拓展人才培养方式

　　思想政治理论课教学方案的设计应坚持"理论与实践并重、知识与运用结合"的原则，应以培养学生创新精神以及解决实际问题能力为根本出发点，精心组织实践教学。以本校为例，为了有效彰显思想政治理论课教学的实效性，科学引领和指导学生自觉运用所学知识，正确认识社会、认识生活，提高分析和解决问题的能力，我们结合各门课程的教学要求和课程特色，合理选择社会实践的内容和形式，使社会实践教学更有针对性和实效性。通过实践，使中职生加深了对理论知识的认识和理解，在思想上产生共鸣，政治上更加坚定，行动上更有责任感。让中职生在受教育和做贡献的同时，增长了才干，陶冶了情操，受到了教育。

　　五、严格考评标准，构建科学考评体系

　　针对学生的考核评价，一定要摈弃传统的单一的成绩评价模式，构建能力、素质等多方面结合的综合评价体系，突出学习、实践、创新等方面的能力和素质的考评，用客观和发展的眼光评价学生的实际水平，从而体现对培养应用型人才的目标导向和过程推动作用，最终建立和健全人才培养的综合评价体系。实际考评过程中，应注意知识性与实践性相结合的原则，实行知行合一的形成性综合考核方法。

　　总之，思想政治理论课教学的实效，关系到中职生的健康成长与成人成才。因此，作为思想政治教师，在教学中应切实把握时代脉搏，创新教学方法，提倡双向互动交流，激发学生学习兴趣，真正使"思想政治理论课"的教学内容内化于学生的"心"，外化于学生的"行"。通过思想政治理论课改革，以其务实的内容、新颖的观点和鲜活的形式，吸引中职生切实学好思想政治理论课，努力使思想政治理论课真正成为中职生真心喜爱并终生受益的课程。