政治论文：论高职院校政治教育的创新改革

 　一、高职院校政治教育创新改革的必要性分析

　　就当前的高职院校政治教育而言，普遍采用以"毛泽东思想+邓小平理论+三个代表重要思想"为主线的教育进程。政治教育的核心意图在于教会学生一些做人的道理，从而为国家和社会的建设培养出优秀的人才栋梁。为了响应国家在教育领域提出的素质化教学理念，为国家和社会培养出优秀的实践型人才栋梁，理应从高职院校的政治教学入手，探究其在教学理念、教学方式、教学组成等方面的创新措施，以便实现高职院校政治教学的实践性和实用性。近年来，因社会环境、人文观念的多重作用，使得学生在价值观念、生死观念以及政治观念等方面存在明显的变化。并且，受应试理念的影响，学生往往忽视政治课程的学习，也就是说，学生将更多的时间用于应试课程或者课余活动上。除此之外，高职院校政治教育存在下述问题：（1）学生的主体性遭到忽视。在授课实践中，通常是由教师决定整个课程的走向，而学生仅为被动的跟随者，主体性遭到严重的忽视。（2）教学方式缺乏灵活性。在当前的授课实践中，普遍采用教师讲述学生听、教师板书学生看的模式，授课模式严重缺乏灵活性。（3）教学收效甚微。因学生在授课实践当中并未实现真正的融合，所以很难实现将知识充分内化的目的。因此，对高职院校政治教育进行创新改革是当前亟待解决的问题之一。

　　二、高职院校政治教育的创新措施分析

　　（一）更新高职院校政治教育的理念――以就业为核心

　　因高职院校自身条件的特殊性，其在生源条件、教学目标和择业方向上均与普通高等院校具有显著的差异，因此，高职院校在教学管理和政治教育领域所采取的方式、方法也应同普通高等院校形成差别。对于高职院校而言，其培养意图在于：为国家和社会培养出具有专业化技能的、面向基层的实践性人才栋梁。应秉承以就业为核心、以满足社会需求为目标的教学思想。所谓满足社会需求，即要求学生的自身积累同企业的现实需求形成高度的匹配性。企业的现实需求涵盖诸多方面，如运营目标、行为规范、企业理念和员工的职业操守等。随着社会的不断进步，企业在选拔人才的过程中更多的倾向于具有团队合作精神、专业化实践技能和良好学习能力之人，要求员工不仅要具备优秀的办事能力，更要有良好的社会公德。所以，作为为社会输送专业化实践性人才的高职院校而言，理应在教学过程中注重政治教育。

　　（二）注重以实践为侧重、以理论为辅助的教学方式

　　就高职院校自身条件和生源条件而言，具有下述几项特征：首先，高职学生的知识基础较为薄弱，很难接受高度专业的理论知识；其次，高职学生更加倾向于实践类、趣味性的活动；再次，高职院校视为社会培养专业化的实践性人才，因此，要有良好的操作能力。受高职院校自身条件和生源条件的双重需求所趋，其政治教育理应降低理论的灌输、提升实践的操作。所谓实践教育，即以带领学生开展实践活动完成教学任务的授课形式。实践教育可以划分为两类：校内实践、社会实践。校内实践，即在授课实践中先进行少量的理论铺垫，随后以提问、探究、演讲等形式达到将理论转换为实践的目的；社会实践，即带领学生到社会当中开展生活体验、问题调查和文化参观等活动，从而使学生在实践活动中完成政治学习。降低理论灌输意在减少枯燥、乏味的理论解析，抛弃原有"大而全"的授课方式。提升实践操作意在突出"少而精"的授课方式，强调实践的重要性。

　　（三）将互动模式融入高职院校政治教育

　　高职学生倾向于感性认识，因此，应准确掌握学生的心理特征，将高职院校政治课程打造成互动模型。互动教学模式的主要目的是激发学生的主观性，使其充分融入课堂教学。至今为止，大部分的政治教学依然采取以教师为引导、以学生为追随的模式，学生无法体现自身能动性。互动教学模式可以分为下述几种途径：（1）教师抛出问题引导学生思考。教师在授课实践中通过不断地发问，将学生的注意力聚集到核心问题上，引导学生开展深入思考。教师提出的问题切不可太过随意，而是要对课堂教学形成推动作用。（2）学生通过思考抛出问题向教师寻求答案。学生通过思考向教师提问的过程，能够在很大程度上调动学生的热情，同时能够在互动的过程中解开学生的疑团。（3）学生同教师进行位置互换。使学生走向教师的位置能够很好地开发学生的归纳能力、表述能力。教师可以在本次课程结束时，为学生下达下次课程的任务――以教材为基础，通过课外资料的积累开展教案的撰写，由教师进行点评并提出完善建议。

　　（四）实现构建政治教育"网络化"发展

　　政治教育的"网络化"发展可以分为三种模式：首先，实现政治教育的校园网络化。以校党委为核心引导，进行辐射性网络的构建，确保政治教育创新措施的有效落实。借助校园文化、校园广播、校园内网以及社会实践等途径，促进政治教育创新的深化。其次，实现政治教育的个人网络化。高职学生应积极开展自我教育、自我反省以及自我评价，强化自身思想素质的大门，坚决执行高标准的自我约束条件，提升自身思想素质的建设。再次，实现政治教育的互动网络化。应加强学校同家长之间的联系，将学生的在校状况及时传递至家长处，以便辅助学生加强对学生的政治教育。