政治论文：农村中学思想政治课教学改革与创新的探析

 我国有13亿多人口，8亿多在农村，农村人口素质的提高，对于全民族素质的提高，具有重大的影响。然而，随着城乡二元经济结构的发展，城乡的经济、文化的差别日益悬殊，使得农村中学的教育和城市中学的教育存在着显著的差异。近年来，农村教育状况虽然得到了显著改善，但存在的问题也不少。同时，农村教育的状况直接影响着农村中学思想政治课的教学。

　　因此，为了改变农村中学的现状，实现由应试教育向素质教育转轨，切实提高农村中学生的思想品德素质，就必须面对农村中学思想政治课教学现状，大力推进思想政治课教育教学改革，探索农村中学思想政治课教学改革的对策。

　　一、农村中学思想政治课教学改革与创新的必要性和重要性

　　（一）农村中学思想政治课教学的改革与创新是基础课程改革的要求

　　随着新课程改革的逐渐深入，新课程背景下的农村中学新课程课堂教学也经历着一场重大的变革，同样面临着通过改革以适应新课程教学要求的问题。在农村特别是在边远贫困山区，由于经济发展、社会环境和教育条件限制，中学思想政治课教学课程中仍延续着传统教学的一些弊端，严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。

　　国家颁布实施《普通中学政治新课程》，必然要求实施新的教学方法、教学模式甚至考试方法和政治课的考核评价方法，一些旧的教学已经不能适应新形势下思想政治教学工作的需要，已经不为学生喜欢和接受，也与新教材发生矛盾，乃至阻碍新教材的推广使用。面对目前在农村中学思想政治课教学方面存在的问题，在新课程实施中，作为教育工作者应积极寻找改革的对策。

　　（二）农村中学思想政治课教学的改革与创新是学生全面发展的要求

　　据笔者调查，在有的学校，特别是在农村中学，一些政治课教师把教学重点仅仅放在传授知识上，忽视对学生综合能力的培养。他们从事的是机械的"填鸭式"教学，教师满堂讲，学生只是被动地听、记，根本没有发言、质疑、讨论和其他参与教学活动的机会。他们不指导学生理论联系实际，不指导学生运用所学知识解决现实问题，更不让学生走出课堂，走向社会去参加一些实践活动。其结果是培养了一大批高分低能的畸形儿。要想实现农村学生的综合素质得到提高，我们当务之急必须改革现行的农村中学思想政治课的教学，并对教学方法进行创新。

　　二、农村中学思想政治课教学存在的主要问题及原因分析

　　（一）农村中学思想政治课教学存在的主要问题

　　1.课程地位受到一定冲击，课时得不到完全保证

　　农村中学思想政治课教学要顺利和有效地开展，就需要各级学校领导和师生的高度重视，给予地位和时间上的保障，才能完成教学计划和任务，才能实现其教学目的，真正发挥其德育主渠道的作用。但目前在应试教育的冲击下，思想政治课的地位仍很低下，所受重视程度明显不够。思想政治课课时安排周课时为 2课时，明显少于教育部规定的周课时为 3课时的标准，说明时间上没有完全得到保证。不仅如此，更多的学校在课时安排时存在所谓的"语数外挂帅"、"其他科目随便派"的现象，思想政治课当然是属于随便派的份。这些都表明部分学校教师和领导对思想政治课的地位认识不足，导致思想政治课所受重视程度不够，课时也得不到充分保证，造成部分学生厌学、教师厌教的严峻形势。

　　2.在教学上重理论轻实践，联系实际不力

　　广大农村中学在确立自己的素质教育目标时并没有立足于现实，没有考虑到农村的生活实际和自身应承担的教育任务，而一味追求城市中学的培养目标与标准，升学率依然是一些农村中学追求的目标，甚至是唯一的目标。为此，从农村走出的大学生要付出更多的努力去发展自己在人际协调、组织、表达、开拓创新等多方面的能力。而大多数回家务农的中学毕业生除了会认字、会算算术之外，并没有学到具体的劳动技能，也缺乏把知识运用到实际生活之中的能力。正如陶行知所言："中国乡村教育走错了路了，他教人离开乡下向城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林。他教人羡慕奢华，看不起务农，他教人分利不生利。他教农夫的子弟变成书呆子。"

　　（二）农村中学思想政治课教学存在问题的原因

　　从总体上看，农村中学思想政治课教学中存在的问题较多，而影响农村中学思想政治课教学不良现状的因素也是多方面的。既有社会、家庭和学校方面因素，也有教师、学生个人自身的因素，还有受社会的政治、经济、文化综合发展的影响和冲击。

　　1. 中学教育观念错位与应试教育的不良影响

　　观念一经形成，就可以支配人们的行为，即对实践具有指导作用。长期以来在应试教育制度下，一些学校领导对思想政治课的地位认识不足，管理意识淡漠。这就造成对思想政治课课时的安排、教学活动安排不合理。

　　与此同时，应试教育对思想政治课教学的影响在短时期内无法消除，因为长期以来我国的应试教育制度使中学思想政治课教学形成了以教师为主导，学生被动接受的格局：形成了重知识、轻能力，重理论、轻实践，重分数、轻过程，迷信权威、缺乏创新等错位的教育观念，极大程度上影响了中学思想政治课教学。现行的中学教育中政治课教学称得上是"应试教育"下，政治课教师的任务就是将书本上的概念、要点、难点进行归纳整理后，填鸭式的硬性地灌输给学生。这些都严重地挫伤了政治课教师的自信心，上课敷衍了事，缺乏教学热情和创新的动力。这也极大地影响了农村中学思想政治课的声誉，严重地偏离了素质教育的方向。 　　2. 教师自身素质和能力不能适应新的课程改革发展的需要

　　农村中学政治教师的自身素质不能完全适应素质教育和课程改革形势的发展和需要，致使知识老化、技能落伍。这主要是由于两个原因：其中最根本的原因是教师自身的学历层次和知识水平不够，有待提高。在现实中，农村中学具有硕士学位的教师几乎为零，而达到学历本科层次的也还有一段距离。另外还有一个重要原因是由于教师的素质和能力的影响，致使部分教师对学生主体性的关注不够。农村中学政治教师在课堂上仍把学生作为一个被动的接受知识的容器，尽管往里面"装"和"灌"，考试时也只以一"分数论英雄"，而没有把学生作为一个能动的主体，充分考虑和发挥学生的能动性和主体性，从而制约了学生学习方式和方法的根本变革。

　　三、农村中学思想政治课教学改革的对策

　　（一）积极转变思想政治课教学观念

　　彻底抛弃"唯分"观念，确立素质教育观。认清农村中学思想政治课主要任务是通过讲授马克思主义经济学、哲学和政治常识，帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高他们社会实践的能力，使其成为具有良好政治思想、道德素质的公民。政治课教学的任务是要提高学生的素质，而不是要制造"考试机器"。

　　总之，我们教育工作者不但要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速发展的挑战，而且随着高考模式的改革，也是我们向自我的又一次挑战。广大政治教师必须更新教育观念，树立正确的教育观、教学观、人才观，从宏观上、整体上驾驭思想政治课教学，创新思想政治课教学，把培养创新意识和创新精神的教育贯彻在教学过程之中，造就一批在知识经济时代能够独领风骚的创造型人才。

　　（二）提升农村中学政治课教师的素质和能力

　　在新一轮课程改革中，课程与教学改革均要通过教师来实现。所以，政治教师必须具有坚定的政治立场和政治态度，高度的思想觉悟和坚定的共产主义信念，是党的路线方针、政策的宣传员，是学校德育工作的主力军。因此，政治教师必须为人正直、作风正派、树立正气、以身立教。

　　政治教师还要加强课程改革理论的学习，只有不断地"洗脑"，不断创新，与时俱进，才能适应课程改革发展的需要。课堂是教师创新的平台。政治教师在教学中还要有意识地增强教学的情感因素，建立师生之间民主平等和谐关系，创造富有情感的教学氛围，使课堂教学充满一种亲切感，引起学生情感的共鸣，进而激发学生的积极性，提高教学效益，彻底改变政治课说教的传统现象。

　　（三）努力改进和创新教学方法

　　当前，时代的步伐己跨入知识经济时代，全国上下都在提倡教育创新。从中学政治课来看，它从学生的健康成长、人才的培养、民族的前途、国家的发展需要出发，在培育"四有"新人方面起着其他科不可替代的作用。在这种形势下，要求农村中学政治课的教师必须更新教学方法，要改变以往的讲读法、满堂灌的教学方法，要以满腔的热情和对教育事业的忠诚，

　　1. 实施情感教学，调动学生的学习主动性

　　思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。在教学中，若师生双方心意相通，便较易完成教学目标；若双方情感交流发生阻碍，那么知识的交流也会受影响。

　　要改变学生厌学的情绪，教师首先必须做到爱学生，尊重学生，必须平等地对待学生，因为学生在人格上是平等的。农村中学的学生，受农村这片贫痔土地的影响，显得要比城市的学生来得自卑，来得内向。这就要求教师要更平等地对待每一个学生，真诚的爱他们，为他们着想，为他们着急从而使学生产生对教师的亲近感。这样做，情感的交流促进了知识的交流，使学生们非常感动，反而更愿意用较多的时间，积极主动地学习政治课，课堂教学的效果也很明显。

　　2. 实施趣味教学，调动学生的积极性

　　爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的老师"。兴趣可以使学生在认识过程中注意集中、联想丰富、思维敏捷，记忆深刻，同时能保持积极的情感体验和坚强的毅力。虽然中学思想政治课的内容比较枯燥，但在教学中教师如果能充分挖掘教材中带有趣味性的知识点，想方设法吸引学生，便能让课堂活起来。

　　作为农村中学政治教师应该到农村社会中去寻找素材，如农民自创的生产工具、农民当中广为流传着的笑话，哩语，乍看并没有什么歌舞升平，也没有大部分课改后老师采用的多媒体，但这些近距离的素材却能很快的引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，也照样能实现同样的目的：就是激发学生的学习兴趣、感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态，从而取得良好的教学效果。

　　四、结语

　　农村社会有着令多数教育者为之扼腕的教育现状，有着令多数人望而却步的城乡差距，但同时也有令多数人为之感慨的教与学的热情。坚持在现有的教学条件下走政治课艰苦创新教学的道路，深度挖掘农村教学资源，化腐朽为神奇，也学愚公移山，也学巧妇为无米炊，避开创新教学中的条件困难问题，立足农村实际，走有特色的农村政治课创新教学之路。