政治论文：立足政治教学 落实情感目标

 　高中政治课内容枯燥且单调乏味，在学习过程中学生对该学科极容易产生厌倦情绪。因此，在近几年的教学中，我通过自己摸索和实践，把情感教育渗透到课堂中，让学生在政治课堂中不仅接受知识的填充、人格的优化和心灵的净化，更做到帮助学生健康的成长。在教学中重视与学生的情感沟通，充分调动学生学习的积极情感。

　　在思想政治课教学过程中，如何做到教学与教育情感的有机结合呢？

　　1 架起爱心桥梁，实施情感教育目标

　　很多教师认为情感教学是单纯在教学活动中实施的一种情感教育，而把课堂之外的活动忽视了。爱是实施情感教育的源泉。爱心是教师一切教育艺术、方法产生的基础和根源，也是政治课情感教育的出发点。高尔基说过："只有爱学生的人，才能教育好学生"。要培养学生学习政治课的兴趣，培养他们的道德情操，光简单的说教是行不通的。要关心、爱护学生，尊重他们，使他们充满希望，这是发挥德育实效的基础所在。曾经在教学中也出现过此类事情：有的学生由于不适应高一政治课的学习，知识理解起来比较慢，在第一次综合性的考试中成绩很差。后来，在下班辅导中，她鼓足勇气问我一题她弄不懂的问题。其实题目很简单，用不着太多的思考，她似乎对于她的成绩很沮丧。于是，我从那道题目出发，耐心的把课堂的知识点和怎样巩固的方法教给他。渐渐地，他会经常问一些上课弄不懂的知识，课堂上听课也比以前更投入、更专心了，自然学习的兴趣就渐渐被激发出来了，成绩也提高上来了。

　　正所谓"亲其师则信其道"，教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量。教师的理解、关爱、尊重，会激发学生的求知欲。所以，作为教师，首先就应该尊重和关爱学生。

　　情感是会传染的，教师把积极的情感态度带给学生，学生也会为这种情感所感染。一方面，教师要充分发挥语言的感染力，追求语言美，或抑扬顿挫，或小桥流水，以保持对学生的吸引力；另一方面，还要运用非语言的影响作用，表情、肢体语言等都可以传递情感，教师在课堂上要面带微笑，举手投足间都要体现出教师本人的高素质以及对学生的喜欢和关注，让学生感受到教师的爱，因为喜欢老师而喜欢上这门课程。

　　立德树人。对人的教育，思想教育是最根本的核心。由于师生双方认知水平、理论层次以及思维态势等的不同。思想教育，需要讲究科学，更需要讲究艺术。大爱无言，首先必须融入教育者健康的情感，有爱才会有真正的教育。在课堂教学中，我们常常可以看到一些教师表情固化，语言生涩，简单的把学生当作知识的容器，缺乏师生之间的情感交流，课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣没有得到激发，教学效果可想而知，不仅情感目标达不成，知识与能力目标也落不到实处。心理学告诉我们，情感在认知过程中具有巨大的能动作用。要想教好政治，教者首先要精神饱满，情感丰富，或声情并茂的范读，或绘声绘色的讲解，或以情趣激昂的师生互动。教者用富有鼓动性的语言激发学生积极参与活动。教师与学生心灵与心灵的交流，激情与激情的碰撞，才能迸发除美丽的情感火花。

　　2 深入备学生，挖掘情感的积极因素

　　"不打无准备之仗"。备课除了备教材外，教师更应该注重备学生，千方百计拓宽与学生的沟通渠道，及时了解他们的心声，摸清他们的思想动向。这样才能使思想政治教学教育做到有的放矢，才能使我们的教育教学起到"润物无声"的作用。为此，教师要明确学生对知识的兴趣点、接受度，及时了解学生的学习方法，有针对性地进行教学。要给学生有一杯水，教师就要有一桶水。我认为，教师不但要有一桶水，更要有长流水。教师要让这些长流水源源不断地滋润学生的心田，就要将自己对学生的爱，对传授知识的执著情感不断的向学生灌注。课堂上，当每位学生都沉浸在教师的讲授中的时候，当教师让学生通晓知识、明白事理的时候，当学生用崇拜的眼神望着教师的时候，充分说明教师的情感教育已得到最好的发挥和取得最佳效果。由此可见，政治教师不应该只关注教材内容，同样需要关注学生的情感态势及动向。同时，教师必须提升自身的文化素养，"胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华"，现代的，古代的；中国的，外国的，教师都需要涉猎，饱读诗书。当教师的丰富知识让学生吃惊时，学生就会仰起头来对老师发出由衷的赞扬，此时，他会心甘情愿的认真听课，因此，可以说丰富的知识积累构成了情感教学的基础。

　　3 以人为本，充分发挥学生情感的主体作用

　　新课程的理念要求学生是学习的主体，外因通过内因起作用，因此，学生对自身的情感教育也非常重要。学生不能认为思想政治课就是消遣课，上课昏睡，考试临时抱佛脚，把知识点死记硬背下来答到试卷上就万事大吉了，要意识到学习思想政治课的目的不只是为了答题，更重要的是培养自己正确的世界观、价值观和人生观，用所学的知识来指导自己的行为实践。

　　在上课时，要跟着老师的节奏走，积极参与到课堂中来，与老师、同学进行交流表达自己的看法，品味知识中蕴含的道理。把课堂上所学的知识运用到日常生活中，善待亲人，善待同学以积极乐观的态度对待生活，胜不骄败不馁，使自身的情感教育得以实现。

　　由于政治课具有较强的理论性和实践性功能。学生对纯理论理解起来有困难，所以缺乏兴趣，从而导致缺乏学习的动力。其实现行的政治课本有很多内容涉及到现实生活中的实际。所以，要让学生有学习的兴趣，就应该让学生对政治课本身有需求感。因此，最主要的就是从政治课知识本身的吸引力入手，挖掘其中的情感因素，去唤起学生的学习兴趣。孔子说"知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。"？

　　4 用赏识的眼光看待每一个学生，激发情感的内驱力

　　在政治课学习过程中，教师要经常性的激励学生，这样会使学生的自信心不断增强。给学生的每一点发现、每一点进步予以鼓励、表扬。层层递进，步步激励，情感的动力作用越加明显，教学效果就越好。

　　德国教育家第斯多惠说："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"当学生沉浸于"我能学好"的喜悦中时，必然会产生更强烈的主动求知的心理冲突的，从而以更好的心态步入到下一阶段的学习中，为自主学习搭建起新的平台。

　　总而言之，在思想政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，就必然会换来学的的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性。素质教育注重人的全面发展，强调以人为本，在政治课中实施情感教育的策略，是提高政治课效率的有效途径。