政治论文：高中思想政治课程中研究性学习的探索

 　高中思想政治课作为一门特殊的学科，它不仅要求学生学习毛泽东思想、马列主义、邓小平理论、三个代表等基本观念，并且要求将其作为德育途径，将学生生活和政治、经济、文化生活紧密的结合起来，这样才能探索社会实践，在对学生进行思想道德教育和思维方式培养的过程中，真正达到提升社会生活能力的目的。研究性学习则是学生通过发现、探究学习领域存在的问题，提高交流与动手操作能力，最后达到知识获取、技能学习的方式。同时，研究性学习也是一种过程，通过加强学生参与力度，在对客观世界进行研究的过程中，培养研究能力和探究世界的态度。从课程内容来看：高中思想政治课程具有良好的空间，为了全面贯彻素质教育，必须努力将研究性学习渗透到思想政治课程中。

　　一、高中思想政治课研究性学习存在的问题

　　研究性学习和对课程的研究不同，它是个人或老师不将结论直接告知给学生，而是在指导下进行问题发现、探究，最后得出结果的过程。将研究性学习渗透到高中思想政治课，是在课堂教学中，将研究性学习和高中政治教学融合，并且利用高中政治教学中的内容与素材进行的研究活动。从应用过程来看，高中政治思想课教学主要存在以下问题：

　　（一）过度注重显性课程

　　从当前的高中思想政治教学过程来看，很多普通高校过于注重传统的教学模式，如：老师授课时必须有对应的教案，并且给学生留一定数量的作业。虽然校本课程是国家明文规定的教学补充类课程，必须注重它的隐性作用，在很多课程安排中该内容都被提及，但是对于学生的发展作用并没有纳入校本课程和教学内容中，让学生从知识学习中，掌握更多的科技信息与地域文化。因此，在现代高中思想政治教学中，必须注重隐性教材的作用，并且让其得以发挥。

　　（二）课程开发力度不高

　　在高中思想政治课程教学中，它不仅是本课程的学习，很多时候都会涉及其他学科知识以及技术信息。从高中学生的接受能力来看，他们正处于接受能力与好奇心都较强的阶段，在生活中会形成一定的积累，所以很容易出现学生在课题研究中掌握的信息比老师多。因此，将研究性学习应用在高中思想政治课程中，老师必须注重校本开发。

　　（三）落实存在问题

　　校本课程作为高中思想政治教育的必修课，学校有义务了解学生的课程学习状况和评定。在研究性学习中，由于课程评价方式不一，所以很难制定统一的评定标准。在教学实施环节，很多学校受课时影响不得不压缩课程，让校本课程教学流于形式。

　　二、增强高中思想政治课程研究性学习的对策

　　（一）科学统筹，转变教学模式

　　从当前高中思想政治课课程安排来看，四个必修版块的研究性学习有十多个，如果对每个模块都进行研究，而每个课时最多进行2个探究计算，就会占据其他知识的学习时间，所以不可能将每个版块的研究性学习都落实。针对这种情况，为了达到课程安排要求以及教学目标，老师必须对其进行科学规划和统筹，清楚哪些知识应该研究，哪些内容能够自主学习，或者布置作业让学生小组交流。在这种大胆取舍中，不仅能保障知识传授，同时也是确保研究性学习顺利完成的重要方法。

　　自新课标实施以来，为了进一步提升教学效率，应该充分重视学生的主体地位，在面向实际、走出课堂的同时，让师生成为学习的共同体。

　　（二）强化校本课程设计理念

　　为了增强研究性学习效果，老师除了要注重隐性、显性模式在教学中的应用，还必须组织学生科学认定与评价，这样才能展现研究性学习在校本课程的运用意义，从而达到教学效果。在这期间，老师通过统计学生的学习状态和成绩，对其进行有效反馈与跟踪，这样就能及时解决教学中存在的问题，增强教学实效性。

　　另外，在教学中老师必须改变传统的教学观念，通过提高学生学习自主性，让学生在课堂上多与老师互动；通过创建平等的教学观念，从学生个性思维出发，帮助学生展现特长，提高动手实践能力，这样才能让学生从多种活动中形成正确的价值观、世界观、人生观。

　　（三）坚持教学原则，深化研究性学习

　　虽然在现代教学中，我们必须注重学生的主体地位，但是它只是教学活动，必须整合政治教学特征，坚持教学原则。从思想政治课程任务与性质来看，它始终是为社会主义人民民主专政服务的，所以必须坚持思想统一、过程性、实践性、团队性和循序渐进原则，通过正确处理实际教学中存在的问题与关系，从根本上确保研究性学习工作顺利展开。

　　（四）增强理论学习，指导学生确立研究性课题

　　一直以来我们都将老师定位成传道、授业、解惑，在新课标实施以来，它认为老师就是学习的榜样，技巧的引导者和教育专家，所以现代政治老师，必须主动放弃传统的教学模式与观念，在不断学习中，用先进的知识与素养武装自己。因此，在教学工作中，政治老师必须注重知识的更新，在不断开拓自身视野、完善知识结构的同时，掌握社会动态，不断提高实践能力和创新精神，这样才能真正成为研究性学习的指导者和参与者。

　　结束语

　　研究性学习作为一种全新的教学形式，它具有很强的实践意义和理论价值。因此，在高中思想政治教学中，我们必须整合政治思想教学存在的问题，从细节上改善应对策略，提高教学成果。