政治论文：思想政治教育视角下的大学生就业教育探析

随着国家就业政策的不断调整和高校教育体制改革的不断深化，高等教育由精英化迅速向大众化转化，每年大学毕业生的数量屡创新高，大学毕业生就业难问题，已成为国家和社会普遍关注的热点问题。为此，本文从思想政治教育视角研究大学生就业教育，不仅可以增强思想政治教育在大学生就业过程中的系统性和实效性，而且对指导大学生就业与择业，构建和谐社会具有重要的理论价值和现实意义。

　　一、当前大学生就业形势及存在的主要问题

　　（一）当前我国大学生就业形势

　　2013年，教育部公布全国高校毕业生规模达到了创纪录的699万人，比2012年的680万高校毕业生增加了19万，同时受欧债危机造成世界经济需求下降、国内经济增长降至8%以下和招聘岗位与往年相比下降15%等因素，就业形势变得更加的严峻，被称为"史上最难就业年"。中央电视台《新闻1+1》栏目2013年5月8日播出的《就业：压力之下，公平更重要》，2013年北京高校毕业生达22.9万人，截止4月中旬本科生签约率26.6%，专科高职生签约率16.84%，研究生签约率35.69%，总签约率不足3成；上海高校毕业生达17.8万，截止4月中旬高校毕业生签约率29%，签约率不足3成；广东高校毕业生达44.2万人，截止4月初签约率为30%，比去年同期低10个百分点，签约率不足3成。

　　（二）大学生就业存在的主要问题

　　第一，理想信念缺失与价值观扭曲。对国情、社情、自我认知等方面存在偏差，致使理想信念缺失与价值观扭曲。在面对就业过程中，很多大学生对国情、社情分析不够，择业观念滞后于社会经济发展的形势。在谈及理想、信念时，迷茫、不明确，甚至有大学生认为那些到偏远地区支援"西部计划""三支一扶"和"特岗教师"的同学根本不值得，"宁要北京一张床，不要西部一套房"等现象。种种现象和数据表明，当代大学生缺乏对国情、社情、自我认知的清醒认识，在理想、信念、价值观方面与现实存在较大的偏差。

　　第二，心理问题日益凸显。随着大学生面临的学业压力和严峻的就业形势日趋增加，大学生的心理问题日益凸显。就业期望值过高，加上目前大学生缺少挫折教育和社会竞争压力大，使大学生面对就业时压力较大，心理承受能力过度，存在过度焦虑、紧张的心态。如部分大学生遇到一点失败就出现抵触行为，一蹶不振，甚至自暴自弃；部分大学生胸怀远大理想却不愿正视眼前现实，希望自主创业又不愿承担风险，当现实与理想相背离时，缺乏积极乐观的人生态度，则会心理失衡进而产生心理误区，各种心理问题随之暴露，严重影响和阻碍了大学生的就业。

　　第三，职业道德和法律意识淡化。高校中，大学生的就业指导过于注重知识的传授和理论的灌输，轻视或忽视大学生诚信意识、法律意识、敬业精神的教育，片面认为职业道德教育应该是社会的责任，从而使得在此问题上出现了某种程度的断裂现象。部分大学毕业生在就业、择业过程中为了"抢"得先机，应聘时出现某种程度上的信用危机。据《人民日报》2011年9月29日的报道有六分之一的大学毕业生有过毁约经历，或不履行合同，或频繁跳槽现象普遍，缺乏应有的诚信意识和法律意识。

　　第四，求职准备不充分。据2013年5月26日《新京报》的调查数据报道，有30.62%受访大学生到大四才为就业做准备，另有11.4%大学生则是在考研失利后才加入到就业大军中，其余的包括在研究生阶段开始为求职做准备约占25.73%。而在考研大军中，还有相当一部分是因逃避就业压力被"逼上梁山"的毕业生。中国就业研究所副研究员、中国人民大学劳动人事学院副教授葛玉好分析称，在"最难就业年"约70%的大学生到了大四或大四第二学期才开始找工作，就业准备明显不足。而找工作中因缺少实习经验、就业岗位不清晰、面试技巧等往往会遇到各种困扰，最终导致求职失利。

　　二、大学年级管理中的就业思想政治教育现状

　　（一）重视客体灌输教育，忽视主体意识引导

　　虽然高等教育中的就业思想政治教育从师资培训、课程设置等方面都做了大量的倾斜，取得了一定的成绩，但在大学生就业思想政治教育中，仍然把学生当作教育的客体，朝着整齐划一的方向去灌输、"塑造"学生，教育形式缺乏新意，内容单一，忽视了学生的人本理念和主体理念，并没有深入的调查研究或考虑学生究竟需要什么。这一灌输式的就业思想教育模式根本没有针对大学生个体特点进行专门的咨询和有效的指导，无法唤醒学生的主体意识和发挥学生的主观能动性，无法充分认识和尊重学生的主体性，无法使学生的发展由他律走向自律，其"塑造"的过程往往就是扼杀学生个性和创造天性的过程，抹杀学生个人主体价值与社会价值有机统一。

　　（二）重视专业学科教育，忽视人文精神及社会实践教育

　　随着近年教育部实施本科教学质量工作水平评估及研究生教育质量工程以来，一方面，各高校进一步优化和整合师资队伍建设，搭建专业、学科建设新平台等，在培养学生的专业知识和专业素养方面取得显著成效。另一方面，人文精神的培育相对边缘化。原教育部高教司张尧学司长指出："新时期大学生的质量不再是仅仅掌握专业知识的问题，其核心是要培养"两种精神和两种能力"，张司长所称的两种精神即"社会主义的人文精神和科学的创新精神"。而目前，高校就业思想政治教育中存在"泛政治性"倾向，忽视了人文精神的培育。

　　另外，大学生实践能力并未得到应有的提高和强化，是就业中难获雇主青睐的重要原因之一。据调查数据显示，将近3成的应届毕业生没有参加社会实践或毕业实习，反映出高校课程设置、就业思想政治教育和管理中的不足，实践教育远没有得到高等学校的重视。 　　（三）重视个体能力教育，忽视客观形势探索

　　当今社会发展日新月异，人才需求由传统的专才转向了跨领域、跨专业的综合型人才，各个高校秉承"人才培养是第一使命"的教学理念，以素质教育为抓手，大力推进专业知识教育、职业素质、技能教育、就业技巧、创新能力教育和团队协作能力教育，为学生个人能力培养下足功夫。从另一方面来看，目前的高等教育仍沿袭了传统的知识培养体系，在开展大学生就业指导中，重视职业技能和职业生涯规划教育，忽视国情、社情教育，导致人才培养滞后于社会发展需求。在近年高校毕业生就业整体形势严峻的情况下，大学生就业期望值却居高不下，对与大学生就业相关的国家政策、地方政策等了解不够全面，对社会经济形势变迁中所蕴含的机遇的捕捉与把握能力不足，没有将个人成长、成才融入到国家与社会发展的需要中去等，都是大学生就业中的思想政治教育与社会现实脱节，缺乏对国情、社情客观真实、全面深入系统分析的表现。

　　三、思想政治教育视角下加强大学生就业教育的思考

　　针对大学生就业难问题，结合国家出台有关大学生就业方面的政策和高校班级管理中的实际情况，笔者认为，分层次分阶段对大学生进行就业思想政治教育工作，是提高大学生就业的现实需要，在教育过程中，将教育目标、教育内容和教育方式等有机结合，贯彻"以就业为龙头，带动学生工作"的指导方针，实施"明确目标、素质培育、思维创新、成功择业"等职业导航教育，实现高校学生培养从生产流水线"产品"到雕刻大学生"艺术品"的根本升华。

　　（一）第一阶段，针对大学一年级学生开展"明确目标"教育，开启职业启蒙教育

　　针对大学一年级新生对新环境和专业充满期待的心理特征，高校可组织开展适应性教育、安全教育、校史校情教育、专业教育和理想信念教育等各种主题教育宣讲活动，加强大学生思想政治教育的实效性。思想政治教育践行中以"新生职业生涯规划大赛"、新老生经验交流会和成功校友访谈等方式，向大学一年学生强调专业学习与大学四年的职业生涯规划重要性和意义。积极帮助和引导新生尽快适应大学生活，尽快实现从高中生到大学生的角色转换，全面深入了解学校、学院对本专业的培养计划、专业学习关键点、就业前景、行业优势等相关信息，开启职业启蒙教育；帮助大一新生正确认识自我与接受自我、保持专业学习热情和塑造职业理想，学会做人、做事，并结合自己的兴趣、爱好和能力树立奋斗目标，珍惜大学时光。

　　（二）第二阶段，针对大学二年级学生开展"素质培养"教育，提高综合素质和就业技能

　　素质教育是教育改革出现的新思想和新概念，是"人才培养"使命中的第一要义，是适应大学生个体成才成长、就业创业的迫切需要。针对大学二年级这个"成长期"，高校要以科学发展观作为指导思想，突破原有缺乏特色的学科设置，将就业思想政治教育从纯理论教育提升到实际参与，形成多元化的就业思想政治教育模式，从实践教育及职业道德素养两个方面着手，通过专业见习、校园文化、社会实践、社团活动、社会调查等途径来开展就业思想政治教育工作，帮助大学生提高专业基础知识、专业技能和社会竞争力。同时明确大学生以学为主，加强学风建设、诚信意识和社会责任意识培养，把思想政治教育与素质培养（特别是职业素质）结合起来，寓思政教育于活动中，帮助大学生养成科学研究、自主学习、独立思维、全面发展的良好习惯，不断提高自身综合素质和就业技能，从而增强大学生在就业过程中的竞争实力，在迈出走向社会第一步时展现出新时代大学生良好的综合素质。

　　（三）第三阶段，针对大学三年级学生开展"思维创新"教育，培养创新精神和创新能力

　　江泽民同志指出："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"高校作为培养建设国家的创新型人才的摇篮，必须在提高我国自主创新能力和建设创新型国家中发挥引领作用，必须要为我国经济发展、社会进步和国家安全不断贡献高水平的科技创新成果、一流的创新人才和实事求是的科学思想。面对应担负的历史使命和民族责任，高校的创新教育成为重中之中。针对大学三年级学生专业基础知识已成体系，专业技能初步培养的特点，成为高校实施素质教育的关键点――创新教育的切入点。创新教育是培养人们创新精神和创新能力的教育，教育过程中具有人类创新活动的特征，以此为基础，进而达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。因此，高校在实施就业思想政治教育的过程中，必须从转变教育理念、培养创新精神和创新能力、提供创新平台，训练创新思维、提高实践能力等方面着手，充分发挥受教育者的主观能动性，创造性，帮助扩宽学生就业渠道。

　　（四）第四阶段，针对大学四年级毕业生开展"成功择业"教育，树立正确的择业观和就业观

　　面对日益增加的就业压力和自身就业经验、技巧的匮乏，使得大学毕业生在求职过程中备受困扰，在求职过程中容易产生紧张、不安、焦虑、胆怯等种种心理障碍与心理误区。因此，在此阶段要将就业思想政治教育的重点放在国情社情教育、价值观教育、职业素质（规划）培养和心理健康教育等方面，帮助大学毕业生成功择业。针对大学毕业生普遍表现出的种种问题，各高校要积极推进形势政策教育，帮助大学生了解国情社情，了解就业趋势，实现合理就业；贯彻落实"中国梦"教育，树立正确的世界观、人生观、价值观，不断增强热爱祖国、服务人民的责任感和使命感，实现理想就业；积极拓宽就业渠道，开展职业生涯规划辅导、就业指导教育，培养大学生职业素质，帮助大学生树立正确的职业观，实现科学就业；全面实施毕业生心理健康咨询和教育，组织开展毕业生的心理危机排查、现场咨询心理测评和心理讲座等工作，提供大学生就业心理学帮助平台，提高毕业生的职业成熟度和心理抗挫能力，实现健康就业。