政治论文：立足初中生身心特点开展政治教学

 在初中政治教学工作中，广大教师要加强对学生身心发展特点的研究，因为青春期的初中生性格更叛逆，心理敏感程度更强，教师在教学中要强化技巧技法的研究，有针对性地制定教学措施，让学生乐于接受教师观点，发挥政治学科对学生思想成长的引领作用。笔者多年从事初中政治教学，在这方面进行了探究，笔者就此展开论述。

　　一、强化角色转变引导，鼓励学生积极面对学习生活

　　进入初中阶段以后，学生面临诸多变化，同学变了，学习的课程变了，学习的时间、内容、难度都具有显著变化。有些学生在这样的状态下难以迅速适应，容易产生消极情感，这对于学生的学习成长极不利。笔者在教学中，以政治学科的相关内容为依托，强化对学生的思想引导，让他们明白从小学生向中学生转变需要解决哪些问题，以更好地适应初中生活，让学生以积极的精神状态面对新阶段的学习生活。如在《我是中学生了》一课的教学中，笔者要求学生认真分析小学阶段与中学阶段有哪些方面区别，学生畅所欲言，认为学习的科目增加了，学习的内容变难了，学习的时间更长了。对此，笔者进一步引导：那为什么会出现这样的变化，如果还是按照小学阶段的学习内容与压力开展初中生活会怎样？对于这样的问题，许多学生陷入沉思，笔者接下来从初中阶段的重要性、这一阶段身心发展的特点等方面着手，向学生讲述这一阶段身心发展的特点与学习任务，让他们明白初中阶段是人生中最宝贵的学习时期，具有承前启后的重要功能，正是人生发生转折的关键时期。经过这样的引导，学生对于初中生活具有了全面深刻的认识，对自己所应当开展的转变工作性质更加清楚，由此增强中学生的自豪感，明确自己的责任，以更积极的状态迎接新阶段的学习与生活。

　　二、强化生命意义教育，引领学生珍爱生命健康成长

　　生命对于每一位学生都是美好的，强化生命意义的教育能够为青春期学生上一堂生动、深刻的生命课程。许多初中生稍不留神遇到一些挫折，就会钻思想的牛角尖，甚至出现严重的消极情感。笔者引导学生认真回顾自己的成长历程，向学生出示一段视频短片，讲述的是从母亲十月怀胎到牙牙学语的婴儿，再到幼儿园、小学，一直到中学阶段，父母长辈为自己的成长倾注了多少心血，生命对于每一个人都是重要的，其不仅属于自己还属于自己的父母与亲人，从而让学生深刻认识到生命的价值与意义。在此基础上，笔者针对学生在生活中容易遇到的一些危险因素进行全面排查与分析，结合这些内容开展针对性指导，提高学生规避风险和自我保护能力。强化生命意义教育，不仅对于学生的思想成长具有积极意义，而且对于提高学生自我保护意识和能力方面具有重要价值。

　　三、增强自信心，培养学生学习与生活的积极心态

　　在初中生的学习与生活中，自信心是非常重要的情感因素，有些学生因为文化成绩滞后，在分数论英雄的应试理念下，他们往往成为教师所不重视的群体，甚至冷嘲热讽，导致学生自信心不足，消极情感泛滥。针对这样的状况，笔者在教学中强化对学生自信心的培养，帮助学生正确地认识和对待自己，全面地看待人的长处与短处，培养他们积极面对学习与生活现状的心态。如在《天生我才必有用》教学中，笔者要求每一位学生都讲述一到两点自己的长处与优势，经过这样的交流讨论，大家惊喜地发现原来我们的身边藏龙卧虎这么多的高手，学生中有乒乓球获过奖的，有从小学习国画的，有掌握了剪纸等民间艺术的，等等，这些方面的技能技巧能够较好地体现学生在某一方面的发展状况。笔者对学生进行思想的引导，让他们明白每一个人都有自己的长处，即使自己文化成绩滞后，但在其他方面同样可以领先，得到长远发展。通过这样的思想疏导，学生对于学习与生活的信心更足，有效培养学生积极的心态，初中生有了充足的自信心，无论是校园生活还是与人交往都会表现出积极状态，这对于保障学生健康成长具有重要的作用。

　　四、强化团结协作教育，克服学生以自我为中心的心理

　　当代初中生大多数属于独生子女，这一群体在家庭生活中常常以自我为中心，团结协作意识不强，在具体学习活动中，这样的特征也会对学生的与人交往、团结协作方面产生消极制约。笔者在教学中，注重引导学生明白集体的作用，让他们有效融入集体活动之中，克服自我为中心的狭隘思想，让学生更合群，学会与人相处、通力合作。例如在《众人划桨开大船》教学中，笔者要求学生分析个人的力量和集体力量之间的关系，让学生明白一个人的力量是有限的，但是大家的力量是无穷无尽的，融入各个集体之中，自觉成为其中一员，并与他人密切协作、紧密团结，对于提高困难突破的能力、效果方面意义重大。在政治教学中，强化学生的团结协作教育是发挥政治学科引领学生健康成长的作用的重要抓手，广大教师一定要注重结合初中生的身心特点，鼓励他们融入班级这样一个集体之中，在集体活动中明确分工、各司其职，为集体荣誉而贡献自己的应有力量，这些方面可以对学生的全面发展产生有效的促进作用。

　　综上所述，在初中政治教学中，广大教师一定要认真研究学生的身心特点，从解决学生成长过程中的问题入手，帮助学生纠正片面的观念，疏导消极的思想，使其以昂扬的状态、饱满的热情充分投入政治学习活动。