政治论文：浅谈高校思想政治教育工作的几个基本原则

 　1 高校思想教育工作应坚持的基本原则

　　1.1 坚持以人为本的原则

　　高校思想政治教育工作是一门系统的科学，它涉及心理学、教育学以及行为学等[1]。这就要求教育工作人员，不断研究学生的日常行为，分析学生的心理，并深入研究其内在规律，从而培养出高校和社会、国家需要的人才。目前，我国提出了科学发展观，其核心内容是以人为本，在这种背景下，高校进行思想教育工作时就要坚持以人为本的基本原则。对于大学生的思想政治教育来说，坚持以人为本就是要尊重学生的人格。老师和学生在人格方面是相互平等的，教师有尊重学生的义务。

　　1.2 坚持目的性和导向性的原则

　　高校思想政治教育的目的是为了提高大学生的思想道德素质、身体心理素质、科学文化素质等，促进大学生的自由全面发展，为社会主义培养合格的建设者和接班人。具体来讲，就是要向学生宣传马克思列宁主义基本原理，党的基本方针、路线，科学发展观的内涵等，使其在学习知识的同时，思想境界也得到提升；要帮助学生改变错误的观点和看法，青少年处于叛逆期，且对是非的辨别能力不是很强，极易走入歧途，老师要及时对他们的错误思想进行批评纠正，使其形成正确的世界观、人生观和价值。总之，高校思想政治教育应旨在帮助大学生形成积极、健康的人生态度，提高大学生的思想道德素质和科学文化素质，提升大学生的思想觉悟等。

　　1.3 坚持激励性和示范性的原则

　　榜样的力量是无穷的，树立一个榜样，犹如举起一面旗，可以带动一大片。从小大家就都知道雷锋，董存瑞等这一类英雄人物，并梦想长大后能够像他们一样，为建设祖国的大业贡献自己的一份力量，成为别人心中的"大英雄"。这样从小就在大家心里撒下了"一粒种子"，随着年龄的增长，这粒种子逐渐生根发芽，并茁壮成长。在这粒种子的影响下，人们始终不忘初心，发展成为了心理健康、心智健全的青少年。高校思想政治教育工作也可以为大学生树立榜样，坚持激励性和示范性的原则。当然，不一定非得为他们寻找像雷锋那样的大人物，这是不切实际的，也是不合时宜的。老师可以用他人的良好行为来启发、激励大学生，用身边见义勇为或舍己为人的事情来感染大学生，使之在潜移默化之中影响着大学生的身心发展。除此之外，高校也要加强师资队伍的建设，培养一批优秀的教师，因为老师的一举一动、一言一行也在潜移默化之中影响着学生，都或多或少的会对学生的心灵产生积极或消极的影响。

　　1.4 坚持层次性和针对项原则

　　不同年龄层次的人看待问题的角度不同，对同一件事得出的答案也不同。这不仅仅是因为他们所处的环境、所受的教育不同，最重要的是他们的思想观念也不在同一层次。不同人的经历不同，思想的成熟程度也会有所不同。因此高校在对大学生进行思想政治教育时，应根据不同人的生理和心理特点，结合实际，采取由浅入深，由简单到复杂、循序渐进的手段，切忌操之过急、急功近利。另外，初入大学，由于生活环境、学习环境的改变，不少同学或多或少都会有遇到一些矛盾：理想与现实的矛盾、学好书本知识和提高素质的矛盾、自我发展与家长束缚的矛盾等，老师应正视这些心理问题，因人、因时、因地制宜，针对不同同学的不同问题，给予辅导解决[2]。

　　1.5 坚持真实性和情感性的原则

　　常言道：人非草木，孰能无情。情感是人的心理活动的重要组成部分，没有情感就构不成人生。人们在活动的过程中，总是和客观事物发生各种各样的联系，并产生不同的态度，如喜欢、讨厌、憎恨、恐惧、痛苦、高兴等，这些都是人们的情感，这些情感是狭义的，而在高校思想政治教育工作中，我们所说的要坚持真实性和情感性原则中的情感是广义的，它是指学生的利益需求和发展需求。想要提高高校思想教育工作的质量，老师就要贴近学生的思想、学习、生活的方方面面，既要动之以情，又要晓之以理。

　　1.6 坚持疏导性和及时性的原则

　　近年来，随着金融危机席卷全球，青少年，特别是大学生都面临着不同程度的学习压力、人际关系的压力、择业就业的压力等。对于出现的这种现象，教育工作者应该及时疏导，否则会引起严重的社会问题。疏导包括疏通和引这导两个方面，这就要求教育者一方面要广开言路，让大学生畅所欲言，积极发表自己的观点和看法；另一方面对于各种不同的思想和言论要加以正确的引导[3]。只有这样才能形成老师和学生之间的良性互助，并建立起友好关系，从而教育工作者能够比较容易的打开学生的心扉，及时解决他们的问题，不断提升思想政治教育工作的质量和效果。

　　2 结语

　　高校思想政治教育工作是塑造大学生精神和灵魂的重要举措，是培养心理健康、心智健全的优秀的社会主义事业接班人的必要手段。对高校来说，培养出德、智、体、美全面发展的现代化人才不仅关系到学校的名誉与发展，更关系到党和国家的生死存亡。因此，在新时代的背景下，教育工作者必须注重对学生人格和个性的培养与塑造，帮助学生树立远大的理想，全面提升学生的素养，增强学生辨别是非的能力，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。