政治论文：思想政治教育价值的实现途径探析

 　一、思想政治教育价值的内涵

　　"所谓思想政治教育的价值，是人和社会在思想政治教育的实践――认识活动中建立起来的，以主体的思想政治品德形成和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和发展需要等相一致、相适合、相接近的关系。"思想政治教育价值概念的主体是指被思想政治教育活动满足了需要的一切个人、集体和社会，客体指的是被需要的思想政治教育活动及其属性和功能。必须强调的是，该概念中的主客体与思想政治教育活动的主客体不同，它反映的不是实在对象的实体范畴，而是反映主客体之间的关系范畴。

　　二、重新认识思想政治教育价值的实现途径

　　（一）灌输

　　思想政治教育中的灌输，是指教育者向受教育者传播和输送先进的思想、科学理论知识，同时引导受教育者通过一定的渠道和方式，学习并接受先进的思想、科学理论知识，最终满足一定社会所需的思想品德素质要求。在灌输过程中，受教育者不仅能接受到来自教育者的系统的思想、科学理论，也能通过思辨与创新获得一些属于自己的东西。虽然当代人们的思想品德素质已经有了很大的提升，但是社会主义思想不会在人们的头脑中自发产生，因此"灌输"这条途径并没有过时。但是，在信息化时代的今天，灌输不再是填鸭式的满堂灌思想，而要有新的理解与新的手段。

　　随着互联网的高速发展，信息传播的速度越来越快，渠道越来越多，受教育者接受各种思想、理论的机会也就越来越多，这就对实施灌输的教育者提出了新的要求。教育者在充分利用传统教育方式的同时，也要善于利用网络，在网络渠道的信息传播过程中抢占先机。微博、贴吧、QQ群等，这些都是现下受教育者接受网络信息常用的传播渠道。教育者要充分利用这些渠道，"见缝插针"地把一定社会所需的思想、科学理论融入到网络信息中，使其对受教育者产生潜移默化的作用。

　　（二）接受

　　思想政治教育中的接受，是指受教育者在思想政治教育领域中从自己所接触到的各种思想、科学理论中，根据一定社会的要求和自身的需要，选择性地接受、认可其中的某一部分，并使其内化为自身的行动力。要让受教育者形成符合一定社会所需的世界观、价值观和人生观，只有外部理论的灌输肯定是不够的。因此，只有让受教育者接受、认可他所接触到的思想、科学理论，并愿意遵循这样的理论指导，自觉地将其落实到行动中，这样的"接受"才是成功的，才能真正实现思想政治教育的价值。

　　随着时代的发展，灌输的内容、渠道在增加，受教育者能够接触到的信息越来越多，那么受教育者一定要在接触灌输内容的过程中选择性地吸收利于自身成长、符合社会需求的部分。在这个信息时代，受教育者在接受过程中必须学会辨别、区分并选择有用信息，才能改善接受效果，更好地实现思想政治教育的价值。

　　三、思想政治教育价值实现途径的信息化建设

　　第一，完善思想政治教育信息网络，实现资源共享。在信息化条件下，思想政治教育价值的实现需要以信息网络为技术支撑，建立全方位的资源共享的思想政治教育信息灌输与接受渠道。年轻的受教育者们大多有一定的逆反心理，在教育过程中，如果方式过于明显，无论教育内容是什么，他们都或多或少会产生一些抵触情绪。此时，教育者如果能将教育内容、思想等通过网络巧妙地传递给受教育者，使其在不知不觉中感知教育信息，这往往能达到润物细无声的效果。并且，通过信息网络，我们还可以实现许多优秀的、实践证明行之有效的思想政治教育信息的资源共享，这是传统思想政治教育形式所达不到的。

　　第二，打造思想政治教育信息平台，实现平等互动。思想政治教育的受教育者是有思想、有想法的人，他们会在接受思想政治教育过程中要求话语权，要求与教育者平等的对话。面对高科技时代信息的无孔不入，网络产生的效应是双向的，光堵不疏无法从根本上解决问题。事实证明，平等互动的信息平台是有利于思想政治教育活动开展的。5?12大地震发生之后，政府部门及时公布救灾情况，各大电视台、报纸、网络都在适时更新救灾报道，这不仅有利于民众及时了解灾情，提供救援，而且，这些畅通的信息让大家看到了众志成城的力量，有了战胜困难的勇气。这种精神的传播对于帮助受灾群众树立信心和呼吁更多援助力量都有着重要的作用。由此可见，思想政治教育不能被动，也很难强制，只有主动介入，积极引导，科学灌输，平等对话，才能充分发挥思想政治教育的效用，实现其价值。

　　第三，加强教育者队伍的信息化建设。驾驭信息网络，能够让教育者站在"潜"的位置，平等的与受教育者沟通交流，产生潜移默化的作用，让受教育者更易于接受。为此，必须加强教育者队伍的信息化建设，提高教育者驾驭信息网络的能力。一方面，教育者应该在教育过程中善于利用网络传递教育信息，将正面的思想理论、科学知识等悄无声息地灌输给受教育者。另一方面，教育者也要善于利用网络发现受教育者在思想上存有的问题，并以此为依据调整自己的教育内容、方式等，能够有针对性地解决问题，提高思想政治教育的有效性。

　　第四，培养受教育者自主选择和控制信息的能力。信息化时代下，对于受教育者而言，对信息的选择与控制，并对信息进行有效的组织和利用比形式上的拥有、占有信息要重要的多。在信息超载的情况下，教育者通过科学合理的灌输培养受教育者自主选择和控制信息的能力，使受教育者自觉地接受健康有用的信息，抑制无用有害的信息，对于更好地实现思想政治教育的价值是至关重要的。因此，不光要教会受教育者使用电子信息设备，还要教会受教育者善于利用电子信息设备通过正确的传播途径获取、辨别并利用信息，提高受教育者自主选择和控制信息的能力。

　　第五，加强对网络信息及其传播渠道的有效管控。这里所指的有效管控不是盲目的扼杀，而是通过建立健全相关的法律法规和有效的网络监管技术及程序，实施有效的监管。信息化条件下，教育者看到了信息网络对思想政治教育的重要性，许多别有用心的不法分子也抓住了网络"潜"的作用，利用网络传递一些不合法的思想、理论等，破坏思想政治教育的效果。完善的法律法规、有效的网络监管技术及程序，一方面可以引导受教育者对信息本身和信息传播的选择性接受，督促受教育者主动接受有利的教育信息，提高思想政治教育的有效性。另一方面也可以对网络信息传播的违法行为进行管控、惩罚，起到约束公众网络行为的作用，从而肃清网络思想政治教育的环境以利于教育者灌输有利信息。对网络信息及其传播渠道的有效监管是灌输与接受这两条价值实现途径信息化建设的重要内容，同时也是实现思想政治教育价值的有力保障