政治论文：浅析思想政治教育主导性的概念及其生成根源

 　我们探究思想政治教育的本质，实质上就是探究思想政治教育主导性的问题。因为，思想政治教育主导性贯穿于思想政治教育这一实践活动的始终，而且其本质要求就是要坚持其主导性。下面，我们结合近些年思想政治教育主导性的变化与发展，从思想政治教育主导性的概念、内涵、生成根源等方面进行分析和探讨。

　　一、概念及内涵

　　"主导"的概念，与作用相关。所谓主导作用，就是对作用对象起到主要影响，且具有引导性的意思。"主导性"的概念，主要包括两层涵义：一是，本质主导性;二是，功能主导性。所谓本质主导性，是从事物自身而言的，是事物的固有特性，而这种特性决定了其所引导的方向、重点和主要方面;所谓功能主导性，是从事物本身与其对象之间的作用关系而言的，它强调事物对与作用对象的影响和作用，其特征就是对作用对象具有引导的作用。

　　思想政治教育主导性从属于"主导性"大概念的范畴，因此，从以上对于"主导性"概念的分析可以得出，思想政治教育主导性也应该包涵两个层面的涵义：一是，本质层面;二是，功能层面。本质层面是指，思想政治教育要坚持其所引导的方向、重点和主要方面，其特征主要表现为具有主导目标、方法和内容;功能层面是指，思想政治教育要居于主导地位，发挥主导作用，其特征主要表现为引导事物发展方向、具有价值导向和目标激励等作用。

　　思想政治教育主导性有机统一了这两个层面，由此发挥其主导作用。就两者之间的关系来看，功能主导性受制于本质主导性，本质主导性依靠功能主导性发挥作用，两者互相影响，彼此配合，构成一个具有独特的内涵的完整理论体系。

　　即思想政治教育在个体发展和社会发展中发挥主导作用，坚持选择和引导事物发展的方向、主要方面和重点。我们所探究的思想政治教育主导性的本质，就是要坚持一定的社会意识形态方向，坚持社会主导价值取向。就我国国情而言，中国特色社会主义是我国的思想政治教育的价值核心，这就要求我们必须坚持中国特色社会主义意识形态方向，坚持集体主义主导价值取向。

　　其次，思想政治教育主导性的功能就是要发挥其主导作用。在社会意识形态方面主要表现在导向、促进、保证、制约的作用;在个体方面主要指引导、激励、调控个体的社会化、德智和心理发展。再次，从结构要素来看，思想政治教育主导性包括了其各个结构要素的主导性，并通过各个要素的主导因素发挥作用，即思想政治教育主导性正是依靠其各个结构要素之间的相互作用而发挥作用的。最后，从内容来讲，思想政治教育主导性的内容，主要包括了政治方向引导、价值引导、发展趋势引导等几个方面。

　　二、思想政治教育主导性的生成根源

　　马克思认为，生产方式是人类社会发展的决定力量，也是社会意识形态产生和变化的源泉和动力。"物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程"。思想政治教育的内容既属于意识形态又属于社会意识的范畴，所以，从根本上说，一定社会历史条件与人的主观条件的交互作用，产生了思想政治教育主导性，并且它随着生产力的不断发展和主客观条件的变化而发展变化。

　　在生产力和生存条件极度低下的原始社会，人类都群居生活，集体劳作，除了维持生存的需要，几乎没有什么剩余。这时原始社会的所有思想道德教育活动的最高准则就是维护集体的利益，这种思想道德教育就只能混杂在日常生活和社会生产中，这就是思想政治教育的早期形态，我们称之为类思想政治教育。随着生产力逐渐的发展，产品出现了剩余，私有制和阶级也就因运而生。此时，两种不同性质的思想道德，剥削阶级思想道德与被剥削阶级思想道德的对抗也是必然的，因此思想政治教育也就带有了阶级性。在剥削阶级占统治地位的社会里，统治阶级为了加强其意识形态教育，巩固其自身的统治地位，最终使思想政治教育主导性也就成为一元性。由此可见，生产力发展的水平是思想政治教育主导性产生的决定性因素。

　　随着阶级和国家的出现，思想政治教育作为一项人类的实践活动出现了。思想政治教育主导性生成的直接原因是统治阶级的思想统治需要。阶级性是任何国家的思想政治教育主导性的必然体现。我国的社会主义思想政治教育主导性也具有阶级性，它要求我们要求必须坚持社会主义意识形态的主导地位。这是因为巩固人民民主专政客观需要如此。

　　人的精神需要反映在信仰追求上。科学的信仰是人的精神动力，不仅能够帮助人们实现理想目标，还可以对物质上的需求具有很好的调节作用，对人们具有积极的主导作用。从社会和个人对科学信仰的需求方面来看，满足人们对信仰的需要是思想政治教育主导性的主要体现，它为人们提供了主导信仰。而思想政治教育主导性的思想基础也正体现在任何一个国家或者个人都需要一种主导信仰。

　　思想政治教育主导性是在实践中形成的，思想政治教育主导性生成的真正源泉是人的社会实践活动。基础的人的信仰追求是由阶级思想统治的直接原因和思想政治教育主导性生成的，而这些都是在实践中生成的。思想政治教育主导性的内容和特征也是由实践的状况所决定的。任何思想政治教育都是在实践的过程中产生并服务于实践的。因此，思想政治教育的主导性必须适应和体现实践发展的客观要求。