政治论文：高校思想政治教育现状分析

 　　一、复杂的社会环境

　　（一）多元化文化的影响。现代家庭越来越多地受到多元价值取向的冲击，作为孩子第一任老师的父母的竞争观、价值观、利益观、效益关以及处世方式发生了变化，如出现拜金主义、自由主义、极端个人主义等思想倾向，这势必会影响到孩子的思想和行为。大众传媒的出现使信息传播更加简便快捷，特别是互联网的出现。各种不良信息和国外的腐朽思想竞相传播。对大学生的思想状况不可避免产生了影响。倒金字塔的家庭结构，使家长对孩子过度的溺爱，大学生的个性化增强。

　　（二）社会主义市场经济的影响。改革开放三十三年来，我国的情况已经发生了明显的改变：经济高速发有目共睹，GDP增长了10倍，平均发展速度为9.406，是世界上发展速度最快国家之一。社会主义市场经济使我国人民经济水平和生活水平到很大的改善，但是"市场并不必然能够带来公平的收入分配。市场经济可能产生令人难以接受的收入水平和消费水平的巨大差异"。富裕的人越来越富而穷的越来越穷的"马太效应"日益凸现，这一切打破了人们的公平感感。社会保障制度的不健全，保障覆盖面小，保障水平低，城乡差距较大。当前利益结构深刻调整，利益分配体制不合理造成部分人的合法利益得不到保护，非法利益得不到取缔，打破了人民群众的心理预期。这一切都使大学生思想政治教育显得苍白无力，说服力下降。

　　（三）腐败问题对大学生思想政治教育实效性的影响。。腐败问题在降低党的威信、改革开放与社会主义现代化建设事业的同时，也对社会环境也产生严重的影响。一些大学生对社会主义和共产主义理想信念产生怀疑和动摇，一些大学生积极入党的同时，却没有对党的热爱和对共产党的信仰，而是对特权利益的追逐。一些大学生把进入公务员队伍作为自己的职业目标，近年来的"公务员招考热"在一定程度上也反映出官场腐败对大学生价值观人生观的影响。一些大学生不再以学习道德优秀为荣，而是以关系、腐败为荣，认为能够贪污是一种才华。可见腐败对大学生毒害之深。还有就是当前最"流行"的高校"学术腐败"问题，高校作为培养高素质人才的地方，如果作为在教育中起主导作用的教师丧失职业道德，缺乏道德修养，那根本谈不上培养合格的社会主义接班人。

　　二、教育者和受教育因素

　　（一）教育者因素。在大学生日常思想政治教育中，许多高校领导和教师都把日常思想政治教育视为辅导员、班主任、政治任课教师的事，忽视了其他教师，特别是专业教师在教学和做大学生思想政治工作中的重要作用，使日常思想政治教育显得势单力薄，难以发挥应有的作用。为了管理学生的需要，学校保证辅导员数量的同时，却对辅导员或班主任的素质缺乏具体要求。许多辅导员不具备专业的知识。加上辅导员、班主任的发展前景不明，导致其队伍不稳定，不重视加强职业修养，存在打短工的思想，使日常思想政治教育的探索缺乏原动力而难以为继，这就严重地影响了日常思想政治教育的建设和发展，使其实效性受到严重影响。而政治教育任课教师承担全校的政治教育工作，对学生个人的个性发展和人文关怀心有余而力不足。

　　（二）受教育者因素。思想政治教育主要是通过老师在学校通过灌输的方式，使学生接受教育。然而，从小学、初中、高中到大学，十六年千篇一律的灌输模式，一模一样的学生内容，往往只是表面上接受，而实质上大学生对思想政治教育的内容并没有根本上真正的接受。只是由于受到某种外在的压力，才不得已勉强接受。加之大学生正在青春的叛逆期、社会和校园不良因素的影响，大学生对部分思想政治教育的内容、方式表示出了排斥甚至是逆反的倾向。教育活动又强制性地要求大学生参加等等，甚至引起大学生的逆反情绪和排斥心理。导致大学生从心理上不但不接受教育者所教授的教育内容，有的甚至完全拒绝。使思想政治教育活动不但没有实现预期的教育效果，反而产生了消极效果，致使有些思想政治教育完全背离了最初的教育目标。

　　三、大学生的思想状况发生了变化

　　（一）人生价值观方面：这一时期，大学生的人生价值观表现出激昂与消沉、奋进与困惑、积极与矛盾对立存在的特征。随着改革开放的深入，西方文化更广泛更深入的流入中国，西方现代社会思潮对大学生产生了很大影响，尤其是"存在主义""实用主义"、"自由化"等观念对大学生影响更深。

　　（二）政治观方面：这一时期大学生的政治观的明显特征是政治参与热情趋于冷淡。"苏东剧变"大学生感到迷茫，政治参与热情降低。而且，社会中的不和谐现象降低了大学生的政治参与热情，大学生们将对外界的政治问题的关注逐渐转向自身的实际利益问题的追逐，强化了实用主义人生观和个人中心意识。

　　（三）大学生在世界观、人生观、价值观的变化呈现处以下特征：第一，国家、集体本位转向个体本位。改革开放以来，大学生的自我意识不断增强，注重个人利益的满足，主张通过个体的努力和竞争获得成功和社会地位。第二，单一转向多元。改革开放以前，大学生的价值判断标准只有一个。而改革开放后，大学生的价值判断不再固守统一的标准，逐渐显示出多元化的特点。第三，注重社会价值的实现变为对个人价值的实现。改革开放以前，大学生注重通过社会价值实现个人价值。而改革开放以后，大学生通过对个人价值的实现来回报社会。