远程开放教育模式下如何定位教师的行为角色

 摘要：现代远程开放教育是我国继续教育体系中重要的组成部分，为了能更好地发挥远程教育的优势，教师在教育教学过程中要认真地思考一下在网络技术和多媒体源与传统教学相融合时，任课教师应该如何调整自己的定位，让其更符合远程教育的发展方向。 
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　　关键词：定位 行为角色 远程教育 
　　现代远程开放教育作为构建学习化社会终身学习体系不可或缺的组成部分，其任务在于满足广大学习者的学习要求，从而适应迅速变化的社会发展的要求。在远程开放教育中，任课教师为了能更好地发挥作用首先要做的就是明确了自身的角色定位，那么在新的教学模式下任课教师又应该如何为自己定位呢？下面我就从几个方面来探讨一下这个问题。 
　　一、远程教育模式中教师行为角色定位的必要性 
　　美国著名教育家拖夫勒曾经说过：所谓“角色”，就是个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。所谓“教师角色”就是指教师在学校环境中形成的行为规范和行为方式的总和。{1}作为教育中首要因素的教师，在开放远程教育中如果只是单纯地延续以往传统教育中所发挥的作用，那么就不能完全地胜任远程开放教育任务。由于多媒体和网络技术的介入，使得教师在传统教育教学中所积累的经验无法完全发挥，所以这就要求从事远程开放教育的任课教师必须要明确自身的职责，重新审视自身的职业角色，并根据崭新的教育形势重新为自己定位，实现角色的转变，只有这样任课教师才能更好地适应远程开放教育的根本发展需求，更符合远程开放教育的发展需要。 
　　二、远程网络教学与传统模式教学相比的优势 
　　远程网络教育在传统教学的基础之上，引入了现代网络技术和丰富的多媒体教学资源，使得其与传统教育相比，在空间上、形势上和资源上都具有了一定的优势。 
　　首先，在空间上远程开放教育打破了空间与时间的界限，以计算机的互联网络为媒介实现教学资源的传输{2}，打破了传统教育中无法突破的限制，忽略了时间、空间、年龄、地点、性别、职业等限制因素，只要具备了基础的网络条件，就可以成为网络远程教育的对象，这大大降低了教育的成本因素。 
　　其次，在教学形势上远程开放教育打破了以往传统教育中以教师为主的教育形势，有效地改善了学员在课堂被动地被灌输知识的局面，在一定的程度上提高了学员的学习主动性；并且改变了以往的师生之间固有的单向交流，鼓励学员与学员之间的交流，而这种交流绝不仅仅停留在面对面的交流中，通过网络手段有效地双向交流。这种形式能使学员切实地体验学习过程，提高学员学习的主观能动性。 
　　三、重新确立教师在远程教育模式中行为角色 
　　提到教师的角色定位，我们会想到“师者传道授业解惑者也”这句话，但是这其中所提到的就是教师在传统教育过程中所扮演的最基本角色。这些角色在传统教育中一直发挥着主导的地位，但是远程开放教育和传统教育相比较有着自身的优势，在形势等方面也有一定的区别，并伴随着网络技术和多媒体资源的介入，这些角色会发生一定的改变才能适应这种新的教学形式。 
　　首先，重新整合课程的资源，远程开放教育在传统教育中加入了网络技术和多媒体课程资源，而这些资源与技术的正确使用在一定的程度上决定了远程开放教育是否能顺利进行，所以对于承担远程开放教育的任课教师来说就是非常紧迫的任务，也向远程开放教育的教师提出了新的挑战，也使得教师的作用越来越重要。教师在授课的过程中，要适应新的形势，掌握现代网络多媒体技术，在延续传统课堂教学的情况下融入现代信息技术，建立一种基于计算机、网络的教学于课堂教学相结合的新型教学模式。在这种新型的教学模式中任课教师要充分利用网络技术来增加课堂的信息输入量，大量的信息会激发出学员更多的学习的兴奋点，在一定的程度上就可以提高课堂的教学效果。 
　　其次，重新确定在课堂中的地位，称职的教师要在课堂教学中寻找到适合自己的位置，只有这样才能更好地掌控课堂教学，引导学员顺利地完成课堂学习任务。在传统的课堂教学中，任课教师就是课堂中绝对的主导，将知识点全盘输入给学员，这种输入是存在着绝对性的。这种绝对性没有照顾到学员本身存在的差异，包括学员的文化层次、知识背景、学习需求等，而这种差异在远程开放教育中表现得会异常明显，因为参与远程学习的学员，他们无论在学习需求上还是在文化层次上都有着非常大的差别，因此，如果在远程开放教育的课堂中任课教师还是处于绝对的主导地位就无法实现完成教学任务。在远程开放教育中任课教师要转变位置，将学员放在课堂的主导地位，把学员的学习需求成为课堂教学的首要任务，最大限度地激发出学员学习的主观能动性，真正地去体验学习中得到的成就感。 
　　最后，重新审视在教学中的作用，传统教学模式中任课教师在课堂中是知识的传授者，主要的作用就是将知识内容全部呈现给学习者，但是课堂教学的最终目的就是要实现学员的学习需求，尤其是对于远程开放教育来说，就要求我们任课教师在课堂中除了做知识的传授者，还要成为课堂活动的策划者，组织者和学习促进者。在课堂教学中用有效地方法和手段来激励学员学习的主观能动性，增强学员的学习兴趣，让学员积极主动地参与到学习活动中，使他们在学习的过程中最大限度地发挥自身的主动性、创造性和积极性。在多媒体远程教育中，教师在课堂中要时刻起到指导作用，在课堂教学中适时地给予学员的学习活动以正确的评价，只有这样才能保证课堂教学的顺利有质量地进行。