浅谈高职语文教学所面临的困境及解困思路

 摘要：随着我国高职院校语文教学改革的不断发展，多年来在教学模式和教学方法上需要更好的改良，在课堂教学上也存在着较多的问题。因此，笔者结合多年高职院校语文教学经验，简单阐述目前高职院校中语文教学发展中面临的困境，并对走出困境提出相应的解决思路，以供参考。 
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　　关键词：高职语文 困境 出路 
　　前言： 
　　近些年来，高职教育在我国教育体系中一军突起，高校的招生人数也在逐年增加，学校无论从在校生人数还是教学设备师资力量都在不断发展壮大中，而高校中的教学专业和学科也在逐渐增加。因此，高职院校语文无论从教学质量还是教学方法上都需要跟随时代的步伐迫切需要整体设计和改进。 
　　1. 高职语文教学中面临的困境 
　　1.1教学理论跟不上时代发展的步伐，与实际严重脱节 
　　由于目前社会上普遍认为高校中的大学生素质降低，社会公德意识淡薄，对于人际关系的培养严重不足，有些学生可能还会在心里上存在障碍，这严重影响了我国高职语文教育的声誉。“以人为本”一直是高职语文教学中的根基，但语文课程由于受到专业课的影响，往往被学生忽视，被学生认为是可有可无的学科，尤其是在一些工科专业上，语文课程甚至完全被忽略。 
　　1.2高职语文教学由于学科本质遭到限制，教学改革进程发展缓慢 
　　在当今高职院校语文教学中，语文教师在探索语文教学改革的路上很少有捷径可循，在课堂教学改革上收到的效果很小。这其中存在的主要原因是高校对语文教学的重视程度不高，相关的教研经费少，并且在教学上肯于积极深入开展教学改革的教师也在不断减少。外界和内部的双重因素又在身心上严重刺激教师，使语文教师的教学积极性越来越少，在这样一种被动和限制状态，语文教学改革就无从谈起，更谈不上素质教育、人文教育。 
　　1.3在高职语文教学改革上意见分歧严重 
　　高职院校的语文改革中虽然在教学模式尚已经有了较大的突破，但是在培养学生能力和职业核心能力时略显死板。例如：死抓教材内容，把语文教学当做工具学科来教等。这种改革思路，固然使语文课程在与专业课的竞争中赢得了更多的生存机会，也确实提高了学生的适应能力，为他们零距离上岗扫除了一些障碍。但是，如果矫枉过正的话，它的局限性就显而易见了。很多学校的人文课程老师有限，一个人往往要同时跨几个专业教学，而且教学专业也不是固定的，他可能有精力去研究各个专业的差异吗？而且，仅仅把语文教育当成适应工作岗位的工具，那么，人类文化中令人肃然起敬的人文经典就可以排斥在语文教学内容之外了，对于学生的可持续发展肯定是不利的。 
　　2. 高职语文教学解困的具体措施 
　　2.1引起各方关注，走出教学改革困境 
　　从长期的高职院校语文教学中来看，很多摸索的改革都显得比较盲目，这些探索行为几乎就是极少数人的一种个人行为或者几个人的行为，没有与外界形成合力。如果能够设置专门的机构或成立专门的组织来开展一些定期或不定期的研究与探讨，借助集体的力量来规范和统一高职语文教学改革的思想和步伐，我相信，语文教改的步伐会迈得更稳、更快。当然，由于每个学校的办学历史、师资结构、学生组成等都存在很大不同，在改革过程中不可能千篇一律，但是教学资金和教学机构的限制绝对是影响语文教学的最大因素，因此，要不断增加教师参加培训学习的积极性，多开展语文教学教研机构，使高职语文教育改革得到最大的发挥。 
　　2.2将语文教学与社会相结合，加快改革速度 
　　就目前来说，语文教学改革的困境首先要结合社会实践，找到教学改革的方向和突破口。但是，在目前情势下，由于受客观原因和其他各种因素的制约，高职语文教育改革还是停留在初级阶段，还没有走出一条比较成功的或者说具有普遍借鉴意义的道路来，所以，在此背景下，我们的改革先行者们要克服种种困难，找准改革的方向，勇于实践，在专业教育的竞争中求得更多的发展机会与发展空间，因为“莫斯科是不相信眼泪的”，只有一批热爱教育、献身教育的优秀教师的广泛参与，才可能推动改革。在改革过程中，要明确高职教育的培养目标和高职语文教育在整个高职教育阶段所承担的责任，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。” 
　　2.3统一意见，加快教学改革进程 
　　在高职语文教学中教师应学会将教学方法带动教学内容进行改革，改革教学方法可以有以下的一些尝试，如根据高职语文课的教学时间较少，可以采用专题讲座的形式以点带面地教学。用这种的形式，把教学任务分成若干专题，紧密围绕一个中心观念或学生必备的某项能力，在课堂上进行生动的讲解或实战的临场演习；这样既传授了知识，又培养了能力。在课堂教学中除了采用传统的讲授法外，还可以运用读与讲相结合、读与写相结合教学法、组织学习小组学生互帮互学交流法，经典影视作品赏析法，排练话剧演练法等等，还可以增加一些讨论研究课。讨论时可采用分组式、辩论式、设置情景式等，从而充分发掘学生的潜能，提高他们的语言的领悟能力和表达能力。平时教师要特别关注热点文化现象，并及时使之介入课堂。还要把思想教育、文学教育和知识传授相结合，并组织一定的应用训练和社会实践活动。力求有利于培养他们的动手能力和创新精神，提高其综合素质。 
　　结束语： 
　　综上所述，高职院校的语文教学无论是在人文教育还是素质教育上都应共同重视。以培养学生综合素质为前提，发挥高职语文课程的优势，提高教师和学生对语文课程的重视程度。在语文改革上若想走出困境单纯的凭借教师的积极性和教学热情是远远不够的，解决问题的关键因素在于主管教育部门和社会对语文课程的重视。在语文课程上应不断的发掘和改进教学方法，结合自身的教学经验推进语文课改和语文教学的深入，努力将学生培养成高品质高素质的全能型人才。