点子·法子·台子·路子

 摘 要：当下，“核心素养”已经成为教育界言必称之的热词。具体到语文学科，就应该培养怎样的语文学科素养呢？“学科素养”，是“核心素养”下位的概念。语文学科素养中提到了“提升阅读素养”。包括阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯。而如今随着电子科技的迅猛发展，家长们“机不离身”，连小孩也是越来越早接触电子产品。这样的年代，如何使孩子学会阅读，逐步提高阅读能力；如何让学生学会读书，乃至爱上读书，这都需要教师“随风潜入夜，润物细无声”的教育。根据教学经验，笔者认为提高小学生课外阅读有效性的策略是：找点子，以“三流动”推进课外阅读；想法子，以“三创新”激发阅读兴趣；搭台子，以“三推动”提高阅读质量；循路子，以“三流程”促进持续发展。 
中国论文网 /1/view-13002017.htm
　　关键词：三流动；三创新；三推动；三流程 
　　“课外阅读”是语文课堂学习的延续，培养学生良好的阅读习惯，是小学语文教学的一个重要任务。一个人一旦养成爱读书的好习惯，就可以自我完善“终身教育”，就可以不断学习新知识，做到活到老、学到老。而现在学生阅读的现状令人担忧。现实生活中，这样的场景不少见： 
　　场景一（班级：图书角书少得可怜）（存在问题：无心看书）。 
　　场景二（书店：各类教辅资料琳琅满目）（存在问题：埋头题海）。 
　　场景三（家庭：书柜上（或者根本没有书柜），除了教辅资料便是作文书，还有几本卡通或动漫之类的书，比如《七龙珠》《蜡笔小新》《奥特曼》等）（存在问题：无书可看）。 
　　场景四（课堂上：每人一本《语文知识大全》）（存在问题：功利应对）。 
　　场景五（无处不在：手里拿着智能手机或是平板电脑或是……）（存在问题：电子冲击）。 
　　以上的现象说明了学生的课外阅读存在着以下问题：学生阅读的兴趣不高；学生阅读的环境不良；阅读的功利思想严重；阅读受到了电子产品的严重冲击。而家校合作是培养孩子爱上读书的有效载体。 
　　如何引导学生爱上读书呢？我们努力寻找有效地引导孩子爱上读书的策略。 
　　一、找点子，以“三流动”推进课外阅读 
　　（一）流动方法之一：生生流动，你来我往 
　　传统的阅读弊端之一：教师对学生阅读方法疏于指导；弊端之二：学生找不到适合自己的书来阅读。每当学生们走进书店，跨进图书馆，走马观花者甚多，看漫画者甚多，静下心来阅读经典作品者甚少。 
　　生生流动的阅读方式是一种阅读方式的变革，它悄然改变了上述弊端。生生流动，即适宜学生阅读的书籍在学生中流动传阅。学生们阅读的完全是自己喜好的优秀的儿童书籍。其流程简单明了：如学生A阅读了《爱的教育》一文后，填写阅读记录卡，将此书传阅给B，B将《爱的教育》阅读完毕之后，同样填写阅读记录卡，将此书传阅给C……如此循环，你来我往。（见流动关系图）