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现代信息技术的临床检验基础教学探索与实践分析

来源: 2018-09-25 17:35

 中图分类号】R420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851(2018)06--01 
  临床检验主要是运用物理学、化学和生物学等的实验方法对各种标本(包括血液和其他体液标本、分泌物标本、排泄物标本以及组织标本等)进行定性或定量分析,以获得反映机体功能状态、病理变化或病因等的客观资料。因此,临床检验的结果要尽可能给的准确,能够给临床医生提供有效的数据信息,使其对病人的疾病做出准确的判断有据可依,使病人能够得到及时、有效治疗。因而,检验人员除了有良好的医学素质之外,还要熟练的运用各种检验项目方法的选择、仪器的使用。临床检验基础教学涉及到的教学内容多而繁琐,学生的实际动手能力直接关系到临床检验数据的准确性。作为一门重要的检验课程,教师应该遵循新课标理念的指导,运用信息化技术,深化课堂教学内容,提高课堂教学质量。 
  一、教学过程中信息技术应用的必然性 
  大数据时代的来临,决定了信息技术在我们生活中的大量应用。在新课改大环境下,学校的教育越来越趋于网络化,使信息化技术和课堂教学进行有效的整合,是现代化教育的必然选择。 当然,现代化信息技术并只是充当教师教学演示的工具,更应该将信息技术作为教师与学生的交流平台,充分的将信息技术糅合到课程内容当中,使学生能够有效的接收教学内容。 
  利用现代化信息技术,将枯燥繁琐的课堂实验教学,变得更加生动有趣,使学生能够在教学中体会到学习的乐趣。同时,现代化技术能够很好的将教师的教课内容保存下来,以便于动手能力较慢,或者还没有将课堂内容融会贯通的学生能够重复复习,通过教学视频、教学图片等教学资源的应用,使学生能够根据自身的情况,通过控制视频的播放速度、或多次回顾等手段,能够吃透知识点。 
  二、建设网络基础教学平台,探索临床检验教学方式 
  网络已经成为人们日常必不可少的交流工具,那么将网络信息技术和教学课程有机的结合起来,建立开放的网络平台,将教师精心设计的网络课程教学投放到网络平台上,使学生能够通过自主的学习,或者在有疑问时重复的温习操作步骤,在学习中吸收掌握知识。 
  (一)建立专门的临床检验基础教学平台。面对临床检查基础教学的复杂性,多学科的学习,对于学生和教师来讲都是一项挑战。对于临床检验的基础教学平台的设立,侧重课程的介绍、理论知识的讲解、实验的基本步骤、教学实践视频、图片等资源的跟进,通过教师精心准备的教学课件,详细的讲解,使学生能够先对临床检验基础课程有一定的了解。再通过整套的习题以及常见问题的剖析,提高学生的理解能力。建设互动平台,学生观看课件视频后,如果有疑问需要解答,可以在视频下面留言或者留到课堂上,与教师交流互动。并且教学课件会有相关的教学资料,有助于开阔学生的的视野,培养学生获取信息的能力。教师在制作教学教程视频时,除了需要有正常的教学课程实验流程之外,还应该另外制作一个关于实验详细的讲解视频,同时将实验中可能遇到的问题,或者因为操作的不规范而导致的实验数据失真。学生能够通过观看教学视频,在实验课上能够有效的避免失误。 
  (二)利用移动通信工具建立交流学习群。教师建立有效的QQ交流群,并制定入群规则,教师上传学习资料,诸如参考文献、视频软件、图片资料等,学生们和教师能够无障碍沟通和交流。同时,学生在日常的学习或者工作中,遇到了问题也可以在群内和同学们交流沟通,所谓“三人行,必有我师”,可能自己解决不了的问题,还是有同学能够解决的。 
  (三)团队合作式教学。基本的教学实验都是以组为单位,以团队合作的模式进行一组实验,使学生能够在实验的过程中互相交流,在这种基础的交流中,很多小的问题就可以迎刃而解。学生们通过对整个临床检验实的参与,在加深记忆的同时,能够锻炼自己的动手能力,即使�κ笛槔斫獠煌赋梗�也能够通过组员的帮助,理解课堂知识,达到融会贯通的目的。 
  (四)组织有目的性的实践教学。在临床检验基础教学中,教师能应该只注重理论知识的灌输,更应该注重的使通过现代化技术手段培养学生的动手能力。多组织一些网络培训课题,利用现代信息技术的编程模式,制作一些精良的模拟临床检验的软件,通过学生自主的编排实验步骤,自主选择检验所需要的设备或者实验试剂,最终到的结过再与正确的实验结果相比较,在不断地纠正错误中,理解教学内容,同时也能很好的增强学生的用手能力。使学生在进行单纯的基础教学理论知识的同时,也同能够拥有出色的实验动手能力。 
  结束语: 
  通过分析现代化信息技术在临床检验基础教学中的应用,我们能够知道,信息技术作用于教学当中,是当前教育体制改革的必然发展趋势,也是能够有效提高课堂效率,提升学生课堂学习兴趣的重要途径之一。教师能够通过现代化信息技术找到更多更丰富的教学资源,运用多种教学手段,有效的调动学生学习的积极性,使学生感兴趣的学,主动地学。现代化信息技术的飞速发展决定了,我们不能够停滞不前,教师要时刻丰富自身的理论基础,学习新的教育理念,更快的接受新兴的教学模式。在传统教育理念的基础上,融合现代化信息技术教育,提高整体的教学水平。 
  参考文献: 
  郝艳梅,潘少君,张楠等.基于现代信息技术的临床检验基础教学探索与实践[J].卫生职业教育,2017,35(11):4-5. 
  李从德.利用现代信息技术做好临床技能教学[J].课程教育研究(新教师教学),2016(18):9-9,10. 
  王新宇.信息技术在临床专业课教学中的思考[J].职业技术,2015,14(11):60-61. 
  张煜辉,李亚楠,闵伟杰等.信息新技术推动临床医学教学改革的思考[J].教育教学论坛,2018(5):89-90. 
  邓红梅,李谧,朱静等.信息技术在临床教学质量监控中的应用[J].中华医学教育探索杂志,2017,16(12):1255-1259..

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