一样的清明别样的记忆

 　　今年清明节时，如何让全体少先队员过一个不一样的清明节呢？我校结合“慧学+慧行=慧成长”的少先队员培养目标，以课程思维整体设计“祭英烈・知珍惜”少先队清明主题课程，让学生在自主教育、实践体验、探究创造中留下难忘的成长记忆。 
　　用心策划。从学生出发，让目标更多维。我们组建清明主题课程研发小组，结合《少先队活动课程纲要》，在统计300份队员问卷调查的基础上，将清明主题课程的目标由往年的“缅、励”发展为“知、缅、行、慧”，力争满足学生更多维的成长需求。本着“我的活动我设计”的原则，我们招募课程设计小志愿者和家长代表充实课程研发组，围绕“知、缅、行、慧”的课程目标，共同设计本次活动课程，将单一的扫墓活动设计为融清明习俗、陵园内容、历史知识、学科实践、队组织教育为一体的 “五合一”清明主题课程。课程内容由“习俗课程”“规则课程”“仪式课程”“探究课程”“分享课程”五大版块组成，实施时间由1课时变为两天12课时，课程实施地点由学校增加为家、校、路途、陵园。 
　　精心实施。集体外出活动，最担心的是安全。我们通过规则课程强化安全教育，强化队组织教育，让学生自己商议规则。各中队学完规则课程后，有的辅导员感慨：“真不要小瞧了学生们，他们拟出的活动规则比成人想得都要细。”往返的路途上，按照学生们的约定，高中低年段的学生按中队交杂排序。没有辅导员的紧盯监督，学生们互为榜样，在队旗的引领下，安静有序地前行。 
　　主题课程中最耀眼的是课程服务小志愿者，清明课程研发团队面向全体少先队员招募三类课程服务志愿者。第一类：路线指导志愿者，知道陵园内三条探究路线的顺序，并能引导队员们文明参观；第二类：规则志愿者，参与规则设计，能提醒队员们按照规则文明探究；第三类：讲解志愿者，能现场讲解革命先烈的故事。这些小志愿者们在研发团队辅导员老师的带领下，两次考查路线，提前做好了各项准备。其中202中队的讲解志愿者乔泽�B在现场的讲解真是精彩极了！原来他是一个军事迷，平时看过了《百团大战》《东北义勇军抗日》等十几本军事书籍。为做好讲解志愿者，他特地将已经看完的《湘西会战》又看了一遍。在张自忠将军纪念建筑群，他给大家介绍这位抗日名将、二战盟军牺牲的最高将领，如何在战场上指挥杀敌、如何壮烈牺牲的事迹。还有302中队的黄梓坤，邀请自己的妈妈，一位专业的导游，共同成为讲解志愿者，母子合作为其他队员讲解发生在宜昌的抗战故事。 
　　我们实施的“2+1”辅导员制也为整个活动课程保驾护航：“2”即“双辅导员”，“1”即“家长义工”志愿者。当队伍走到道路狭窄处时，辅导员们应马上站在队员们的身边。习俗课程中，辅导员和�员们一起读《清明》绘本，了解传统节日清明的来历、习俗等；探究课程中，辅导员们随时补充小志愿者的讲解；各个环节中，一群大拍客随时记录、分享着活动过程，为学生们的自信点赞。 
　　评价激励。在主题活动课程实施中，我们注重用评价激励学生成长。我们从“遵守规则、完成任务单、小组合作”三个维度引导学生自评、小组互评，让辅导员从“观察、合作、沟通、守纪、创造”等方面评价队员的进步，用“家长的话”肯定队员的收获。又通过赠送吉祥物给优秀志愿者、表彰优秀中队、展示优秀任务单等方式，让每个学生看到自己和集体在清明主题活动课程中的成长进步，收获自信。 
　　（作者单位：宜昌市西陵区东方红小学） 
　　责任编辑 张敏