如何提高初中语文阅读 教学的有效性

 　　摘要：课堂阅读教学是教师与学生之间的双向活动。是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程这。在阅读教学中，必须抛弃传统的教学观念和方法，努力营造民主和谐的教学氛围，努力让学生参与教学，体现真正的民主型学习。 
　　关键词：初中语文；阅读教学；有效策略 
　　一、阅读对初中生的重要性 
　　首先，通过阅读可以增加学生的知识积累。通过阅读经典杰作，可以打开初中生的文化视野，让他们学习到他们在课堂上不曾讲到的知识。当阅读了一定量的书时，就会为初中生带来大量的知识积累和写作素材。还拓宽了初中生的知识面，对初中生的全面发展具有重要的意义。其次，阅读可以培养初中生自主学习的能力。经常阅读可以让初中生徜徉在知识的海洋中。经典中的语言，语法和故事情节可以激发学习和阅读的兴趣。对初中生自主学习的能力也是一个很好的培养。 
　　阅读可以让初中生充分了解中国文化的发展。一些经典作品是我国在长期的历史发展中凝聚出的文化精髓，是我国发展史的体现。初中生阅读经典杰作，可以使初中生全面了解我国古代文化的发展，社会历史的发展，民俗的形成，对提高中学生的整体发展起着重要的作用。学生面临考学压力，在考学这条路上困难重重，提高初中语文阅读教学可以提升学生的竞争力，形成竞争优势。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅也曾说：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常的有限、枯燥了。”这是前人的经验，具有深刻道理，值得我们借鉴。因此，学生应进行广泛阅读，以扩大自己的知识面。 
　　二、提高初中语文阅读教学的有效策略 
　　1、创新教学方法，激发学生的阅读兴趣 
　　在语文教学过程中，激发学生的学习兴趣是提高语文阅读水平的最有效途径。学习语文阅读时，良好的学习兴趣可以使学生在学习过程中获得更好的学习体验和学习效果。因此，在实际教学活动中，教师应注重学生学习兴趣的培养。 
　　例如，教师在教授文章时，他们可以充分运用灵活的教学方法来激活课堂氛围，并运用创新的教学方法来提高学生的求职欲望，从而进一步激发学生对文章的兴趣。教师应当采用游戏教学法，在语文阅读教学过程中采用分组阅读方式激发学生阅读兴趣。实践证明，学生在小组学习过程中大脑处于兴奋状态，学习效果更佳。小组学习能够营造轻松愉快的教学方法，激发学生的阅读兴趣。此外，为了避免学生在课堂上产生疲劳、困惑的心理，教师可以在讲课过程中使用幽默风趣的语言，实现灵活运用教学内容的有效模式，从而促使学生对教学课堂保持着积极向上的学习心态，这有助于学生阅读水平的提升。当然，教师在使用教学方法来激发学生的学习兴趣的同时，还可以使用一定的教学工具来辅助教学，如加强多媒体应用，教学课外书籍等方法，更好地实现阅读教学目的。例如，在人教版初中语文教材，八年级下册，《岳阳楼记》一节中，在进行课堂教学之前，利用多媒体教学设备播放一段有关岳阳楼的视频片段，在电影片段播放完毕之后，教师可以与学生对刚刚播放的视频进行交流和互动，以激发学生的阅读兴趣，并突出本课的教学重点。 
　　2、让学生养成良好的读、记、思、评等阅读习惯 
　　初三学生处于学习关键时期，教师要有针对的开展教学工作。语文科目重视写作，教师要培养学生读、记等阅读习惯，不断增强学生的写作能力。提高初中生阅读效果是一个循序渐进的过程。因此，作为语文教师，要走进学生内心，解决他们的心理问题、制定合理的阅读方法，为提高阅读效果打下良好的基础。在实际阅读过程中，教师应注意培养初中生的读、记、思、评等阅读习惯[5]。首先是阅读。同时，阅读的时间和形式也要进行合理的安排，为学生的阅读方法提供及时的指导。其次是记，初中生在进行阅读的过程中，老师要指导学生按照自己的喜好来进行阅读、对于阅读后的感受、经典著作中优美的词语、句子等进行摘抄记录，使学生在阅读作品的过程中积累下语言和词汇，培养初中生阅读经典名著积累知识的习惯。再次，思和评。在阅读过程中，教师可以引导学生在阅读中提出问题并思考，例如作品的作者是谁，你对作者了解多少，以及作品的哪些部分可以与读者产生共鸣等。培养学生的思维能力。 
　　3、让学生进行互相竞争和合作 
　　在当前形势下，加强学生之间的合作学习是语文教学的初衷，但在目前的教学中，学生之间的合作较少。事实上，学生之间的合作与竞争在教师教学中是不可替代的。在课堂上，所有�W生的年龄相仿，这使得学生之间更容易沟通和交流，甚至产生共鸣。加强课堂上的合作学习可以让这些孩子有归属感。例如，在学习诗词的过程中，诗词不容易理解。在这种情况下，我组织并指导学生在小组竞赛中进行讨论和理解，增加理解的深度。让学生之间合作竞争、合作学习不乏为一种有效的方式。 
　　4、结合语文写作教学培养学生的核心素养 
　　语文核心素养的培养不只是完全依赖初中语文阅读课程的教学。教师还要将阅读、写作两个部分的教学相融合，使学生在阅读和学习中不断吸收写作的营养。在写作学习中不断体会怎样更有效开展阅读。在这一方面，教师可以鼓励学生书写阅读后的感想，以读后感、感想作文等等形式，将阅读和写作进行联结，提高两者的协同教学作用，培养学生产生“语感”，让语文学习融入学生的日常生活，拓展学生的语文阅读学习时间、空间，从而有效地培养学生的核心素养。 
　　结论： 
　　在日常教学中，教师要针对初中特点立足于教科书，深入开展各种阅读教学活动。不能仅仅追求表面的学习，而是要追求学习的内涵。学生在此阶段心理负担较重，教师要以摘抄和写作相结合，减轻学生压力。教师在教学过程中，要不断的反思和进步、研究新的教学方法和教学内容，有效地提高教学水平，为新时代的发展做出贡献。 
　　参考文献： 
　　[1]姜灵惠.关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考[J].西部素质教育，2016 （4）：105. 
　　[2]张洁.浅谈如何提高初中语文阅读教学之有效性[J].新课程：教育学术，2010 （1）：2-3