在构成课程的理论基础中,(     )对于课程的影响最为长久､最为深刻｡

试卷相关题目

• 1反映试题的基本质量的是(    )

  A.信度

  B.效度

  C.实用性

  D.区分度

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• 2制约课程设计的主要因素有(    )

  A.社会

  B.设计者

  C.社会､知识和儿童

  D.政治､经济和文化

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• 3关于课程目标的水平研究最为著名的学者是(    )｡

  A.桑代克

  B.杜威

  C.赫尔巴特

  D.布卢姆

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• 4在课程目的上,重视人,崇尚个性｡在课程内容上,提倡广泛的课程范围｡在课程的实施过程中,充分地尊重儿童,热爱儿童｡这种教育目的观体现的是(    )的观点｡

  A.人文主义课程观

  B.科学主义课程观

  C.知识本位课程观

  D.能力本位课程观

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• 5最自觉､清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义,并以极大的魅力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程,并且付诸实践的教育家是(    )｡

  A.桑代克

  B.杜威

  C.赫尔巴特

  D.夸美纽斯

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• 6课程目标的依据是(     )

  A.对经济的研究､政治的研究和文化的研究

  B.对学校的研究和国家政策的研究

  C.对学生的研究和教师专业的研究

  D.对学生的研究､对社会的研究和学科的研究

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• 7在课程评价上,强调目标的首要作用的代表及评价模式是(     )

  A.泰勒目标评价模型

  B.斯里克里文目标游离评价模式

  C.C.IPP评价模式

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• 8发现法的倡导者是(   )

  A.布鲁纳

  B.布卢姆

  C.瓦根舍因

  D.卢扎诺夫

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• 9提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是(    )

  A.裴斯泰洛齐

  B.洛克

  C.泰勒

  D.赫尔巴特

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• 10一般说,可以将课程计划称为课程的(     )

  A.宏观结构

  B.微观结构

  C.抽象结构

  D.具体结构

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