A.“慢”文化体现了以人为本
B.“慢”的观念违背了历史潮流
C.“慢”意味着工作效率的降低
D.“慢”文化是对现代文明的抵制
A.水是万物的本原
B.感觉即知识
C.人是万物的尺度
D.知识即美德
开始考试点击查看答案A.古希腊奴隶制民主政治的发展
B.希腊人对宗教神话关于世界和人生解释的怀疑
C.希腊资本主义发展的要求
D.希腊人要求摆脱神的控制和束缚的要求
开始考试点击查看答案A.现代主义
B.现实主义
C.自由主义
D.人文主义
开始考试点击查看答案A.在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的觉醒
B.批判了神权统治,鼓吹了人性解放和思想自由
C.发展了在人、国家、宗教和科学的相互关系上的人文主义精神
D.把人文精神推进到按照资产阶级利益建构政治制度的高度
开始考试点击查看答案A.数的对称是艺术的价值取向
B.万事不以神的尺度为标准
C.以人的尺度来衡量世间万物
D.外在的美胜于内在的美德
开始考试点击查看答案A.①②③④
B.②③④
C.①②④
D.①③④
开始考试点击查看答案A.对自然界本身的探讨和解释
B.以人为本,洞察宇宙,探索人生
C.否定神或命运等超自然的力量对社会人生的作用
D.放弃对自然的探讨而去研究人自身
开始考试点击查看答案A.希腊、罗马古典文化的复兴
B.中世纪欧洲文化的发展
C.新兴资产阶级的新文化运动
D.资产阶级启蒙思想的兴起
开始考试点击查看答案A.希腊罗马古典文化的传统
B.人文主义的思想
C.成熟的资产阶级思想体系
D.“主权在民”的原则
开始考试点击查看答案A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
开始考试点击查看答案高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入36
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入28
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入29
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入30
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入31
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入32
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入33
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入34
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入35
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入26
类别:数学(文科)长理培训客户端 资讯,试题,视频一手掌握
去 App Store 免费下载 iOS 客户端