试卷相关题目
- 1北宋中期，兴起变法运动的主要原因是（ ） ①北宋统治黑暗腐朽 ②财政危机的困扰 ③地方割据势力的威胁 ④阶级矛盾的突出
A.①②③④
B.①②
C.③④
D.②④
开始考试点击查看答案 - 2下列关于北宋初年加强专制主义中央集权措施的评价不正确的是（ ）
A.铲除了藩镇割据的基础
B.有利于社会经济的发展
C.维护了国家的统一和安定
D.军队增多，战斗力提高
开始考试点击查看答案 - 3王安石曾写诗道：“自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商君能令政必行。”这主要说明
A.取信于民是商鞅新法得以实施的重要原因
B.物质奖励是商鞅推行新法的重要手段
C.奖励军功是提高军队战斗力的重要举措
D.奖励耕织是促进农业发展的主要因素
开始考试点击查看答案 - 4商鞅因变法而车裂，王安石因变法而流放，由此我们得出的最主要的结论是
A.改革有很大风险，改革者应注意保护自己
B.改革有助于社会进步，但改革者往往没有好场
C.改革应彻底扫除旧势力，以防止其反扑
D.作为改革者，须具有牺牲和奉献精神
开始考试点击查看答案 - 5王安石变法中，实施“徙贵就贱，用近易远”的原则指的是
A.市易法
B.农田水利法
C.均输法
D.方田均税法
开始考试点击查看答案 - 6下列评述王安石变法的影响中，不正确的是
A.在一定程度上抑制了豪强地主的兼并势力
B.限制了官僚和豪绅大地主的隐田漏税行为
C.从根本上减轻农户的劳役和赋税负担
D.强兵措施未能扭转西北边防长期以来屡战屡败的被动局面
开始考试点击查看答案 - 7公元997年，宋廷岁收2200多万缗，收支相抵还余大半；到王安石变法前两年，收入已高达11000多万缗，收支却亏1500多万缗，“民贫乏食”，造成这种统治的根源是（ ）
A.统治衰退
B.起义频繁
C.兵力不足
D.吏治腐败
开始考试点击查看答案 - 8图2所示是宋朝的神臂弓，王安石变法中负责生产和管理这一兵器的是( )
A.盐铁部
B.度支部
C.户部
D.军器监
开始考试点击查看答案 - 9阅读下列材料：（20分） 在中共十六届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中，值得注意的是，“建设社会主义新农村”这一较新提法出现在《建议》全文中。《建议》说“建设社会主义新农村是中国现代化进程中的重大历史
任务。这预示着，未来五年中国将加大投入缩小城乡差距、贫富差距，更多穷人将分享到改革果实”。分析人士说，让最广大群众充分享受到改革和发展的成果，弥合贫富和城乡差距，避免出现穷人依旧贫穷甚至更穷，富人则更富的不利局面，是社会和谐的重要标志之一。 在中国古代，许多政治家也关注过贫富差距问题，也试图找出原因加以解决，如北宋王安石变法就已经有过这方面的尝试,请阅读下列材料并回答有关问题: 材料一：彼富宝为之则害民，今县官为之乃所以利民。青苗钱令民愿取则与之，不愿者不强焉。收获之际令以中价折纳谷麦，此乃所以救贫者之乏，息富民之贪暴也。 ——《宋会要辑稿·良贷》 材料二 
：夫民之所以有贫富者，由其才性智愚不同。富者智识差长，忧深思远，宁劳筋骨，恶衣菲食，终不肯取债于人。故其家常有赢余，而不至狼狈也。贫者……一醉日富，无复赢余，急则取债于人，积不能偿，至于鬻妻卖子，冻馁填沟壑，而不知自悔，是以富者常借贷贫民以自饶，而贫民常假贷富民以自存，虽苦乐不均，然犹彼此相资以保其生也。 ——《温国文正司马公文集》 材料三：变法前,王安石提出“因天下之利以生天下之财”和“民不加赋而国用足”的理财方法。 材料四：王安石以新法害天下，引用奸邪，更张法令，驯至靖康之难，人皆咎安石为 祸首。 ——《廿二史札记》 （1）材料一是什么法令？（2分）其实施的根本目的是什么？（2分）达到了怎样的效果？（2分） （2）材料二认为造成当时贫富不均的原因是什么？（2分）而当时实际原因又是什么？（2分） （3）王安石变法中，体现其材料三的理财方针而采取的 
措施还有（ ）（2分） ①市易法；②募役法；③方田均税法；④农田水利法；⑤保甲法；⑥将兵法A.①②③④⑤
B.①③④⑥
C.②③④⑥
D.①②③④ （4）王安石变法理财措施所要解决的主要矛盾是（ ）（2分） A.国家与官僚地主阶级的矛盾 B.官僚地主与中小地主的矛盾 C.农民与国家的矛盾 D.农民与地主阶级的矛盾 （5）结合史实简要分析评论材料四的观点。（6分）
开始考试点击查看答案 - 10“人才之不足，或者归咎于科举，以为教之以课试之文章，非独不足以成天下之材，反从而困苦毁坏之。科举固非古，然观其课试之文章，则圣人之经，前代之史，道德仁义之宗，治乱兴亡得丧之故，皆粹然于其中，则其与古之所谓‘学古入官’‘学而优则仕’者何异？”能够支持上述观点的正确史实是
A.唐朝设明经科，培养了实用人才
B.北宋设进士科，培养了人才
C.王安石变法中重编教科书，整顿太学
D.明代八股取士，不利于人才培养
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