A.验证光合作用能产生淀粉的实验中,首先将实验植物进行饥饿处理
B.验证温度影响酶活性的实验中,先将每一组底物和酶溶液分别置于相同温度条件下后再混合
C.验证光合作用需要光照的实验中,将叶片的一半用黑纸包住
D.绿叶中色素的提取和分离实验中,制备滤纸条时剪去两角
A.有丝分裂观察:解离根尖→漂洗→染色→制片→观察
B.油脂鉴定:切取花生子叶薄片→染色→去浮色→制片→观察
C.蛋白质鉴定:将双缩脲试剂A液和B液混合→滴加到豆浆样液中→观察
D.细胞失水实验:撕取洋葱鳞片叶外表皮→制片→观察→滴加蔗糖溶液→观察
开始考试点击查看答案A.1、3、6
B.1、4、6
C.2、3、6
D.2、4、5
开始考试点击查看答案A.通过对比实验法探究酵母菌的呼吸方式
B.调查土壤中小动物类群丰富度常采用的实验方法是取样器取样法
C.研究酵母菌种群数量变化时采用抽样检测的方法对酵母菌进行计数
D.孟德尔遗传规律、基因在染色体上等结论都是通过假说一演绎法得出的
开始考试点击查看答案A.滤液细线要画得细、齐,且须含有足量的色素
B.研磨绿叶时加入碳酸钙以保护叶绿素不被酸性物质破坏
C.滤纸条上含量最多的色素名称和颜色分别是叶绿素a、黄绿色
D.绿叶中的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是色素在层析液中的溶解度不同
开始考试点击查看答案A.分离叶绿体中的色素时,不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同
B.观察小麦苗幼根装片,能看到细胞分裂和细胞分化现象
C.将洋葱鳞叶表皮细胞浸润在清水中,细胞吸水膨胀但不会破裂
D.用高倍显微镜观察青菜叶肉细胞,可见叶绿体的形态和结构
开始考试点击查看答案A.将干燥处理过的定性滤纸条用于层析
B.盐酸处理染色质能促进DNA与吡罗红结合
C.噬菌体须在活菌中增殖培养是因其缺乏独立的代谢系统
D.检测酵母菌培养过程中CO2是否产生的方法,不能判断其呼吸方式
开始考试点击查看答案A.向右上方
B.向左上方
C.向右下方
D.向左下方
开始考试点击查看答案A.叶绿体位于液泡的右方,细胞质环流的方向为顺时针
B.叶绿体位于液泡的左方,细胞质环流的方向为顺时针
C.叶绿体位于液泡的右方,细胞质环流的方向为逆时针
D.叶绿体位于液泡的左方,细胞质环流的方向为逆时针
开始考试点击查看答案A.①③②④⑤⑦⑧⑥
B.③④①②⑤⑧⑥⑦
C.④③①⑦②⑥⑤⑧
D.①②③④⑦⑥⑤⑧
开始考试点击查看答案A.调查某地雪松种群密度时,应使用样方法,随机取样,样方面积为1 m2
B.探究麦芽糖酶的专一性实验中,可选择斐林试剂检验麦芽糖是否分解
C.低温诱导染色体数目加倍的实验原理是低温可抑制染色体着丝点分裂,使子染色体不能分别移向两极
D.叶绿体中色素的分离实验中色素在滤纸上的排列顺序从上往下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b
开始考试点击查看答案高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入36
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入28
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入29
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入30
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入31
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入32
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入33
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入34
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入35
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入26
类别:数学(文科)长理培训客户端 资讯,试题,视频一手掌握
去 App Store 免费下载 iOS 客户端