A.苏丹红Ⅱ号可使人体内产生原癌基因
B.苏丹红Ⅱ号可转变为致癌基因
C.苏丹红Ⅱ号可使原癌基因发生突变
D.苏丹红Ⅱ号可改变染色体的结构
A.能提供给绿色植物各种生命活动所需能量最多的过程是有氧呼吸第三阶段
B.各种生物体(病毒除外)都能进行有氧呼吸的第一步
C.光合作用和呼吸作用过程中产生的[H]都能与氧结合产生水
D.光合作用的暗反应多种酶参加,且需ATP供能
开始考试点击查看答案A.受精时精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合
B.花粉落在雌蕊的柱头上不能算受精作用完成
C.受精卵中全部的遗传物质一半来自精子
D.合子中的染色体数与本物种体细胞的染色体数一致
开始考试点击查看答案A.ATP分子贮存能量和释放能量过程中都与磷酸分子有关
B.需氧型细菌有氧呼吸的主要场所是线粒体
C.在光合作用中光能以它原来的形式储存于糖类中
D.叶绿体既能进行光合作用又能进行呼吸作用
开始考试点击查看答案A.光能转变成电能的实质是少数特殊状态的叶绿素a连续得失电子的过程
B.C4植物之所以能把大气中较低的CO2固定下来是因为其叶肉细胞中有PEP羧化酶
C.光合作用合成的有机物主要是糖类
D.C4植物具有较强的光合作用的原因之一是其叶肉细胞和维管束鞘细胞中均能合成光合产物
开始考试点击查看答案A.植物可以更新空气
B.蜡烛燃烧所需物质来自绿色植物
C.绿色植物在烛光下能制造有机物
D.绿色植物的光合作用能释放氧气
开始考试点击查看答案A.普里斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内,小鼠不会死亡,证明了绿色植物在光照下吸收CO2,放出O2,从而更新空气
B.萨克斯的实验证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉
C.恩吉尔曼的实验证明了氧气是叶绿体释放出来,叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所
D.鲁宾和卡门用同位素分别标记CO2和H2O,供绿色植物利用,分析各自放出的氧-证明光合作用释放的氧气全部来自H2O
开始考试点击查看答案A.加强呼吸作用
B.加强光合作用
C.改良碱性土壤,调节pH值
D.加强植物蒸腾作用
开始考试点击查看答案A.叶绿体类囊体膜上含有光合作用所需的各种酶和色素
B.光合作用过程中,[H]可产生于叶肉细胞和根尖分生区细胞
C.若给予阳生植物充足的光照和保证CO2供应,则可提高其光合作用效率
D.层析法得到的色素带最上层的是叶黄素
开始考试点击查看答案A.森林中叶面积指数越大,光合作用强度越大
B.农田中植株上部叶片和下部叶片光合作用强度有差异
C.光合作用强度是由基因决定的,因此是固定不变的
D.在相同光照条件下,阴生植物光合作用强度比阳生植物大
开始考试点击查看答案A.把二氧化碳和水转变成有机物
B.把光能转变成化学能
C.全过程都必须在光下进行
D.有氧气放出
开始考试点击查看答案高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入36
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入28
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入29
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入30
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入31
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入32
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入33
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入34
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入35
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入26
类别:数学(文科)长理培训客户端 资讯,试题,视频一手掌握
去 App Store 免费下载 iOS 客户端