在学习的动力因素中，（ ）是发自个体内心的学习愿望和需求，它可以通过学生对学习的必要性认识、对学习的求知欲望等产生。

试卷相关题目

• 1学习压力是一个综合的概念，它指学生及学生在就学过程中所承受的来自环境的各种紧张刺激，以及学生在生理、心理和社会行为上可测定、可评估的异常反应。学生压力状态实际上包括三个层面的因素，即来自环境的紧张刺激、个体的内部紧张状态和（）。

  A.压力体验

  B.压力反应

  C.压力源

  D.压力强度

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• 2青少年的情绪容易多变，遇到顺境格外高兴，对生活充满信心;遇到逆境就灰心丧气。这说明青少年情绪具有的特点是（ ）。

  A.外露性

  B.两极性

  C.感染性

  D.主观性

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• 3“一个小丑进城胜过一打医生”说明人的情绪情感具有（ ）。

  A.保健功能

  B.信号功能

  C.动机功能

  D.组织功能

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• 4适度的紧张和焦虑促使个体积极思考并产生行动，达到成功解决问题的目的。这是清绪的（ )。

  A.适应功能

  B.信号功能

  C.组织功能

  D.动机功能

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• 5“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（ )的影响所致。

  A.激情

  B.心境

  C.兴趣

  D.应激

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• 6吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的。这种心理防御机制是（ ）。

  A.否认

  B.文饰

  C.投射

  D.幻想

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• 7人们通常说的“玉不琢不成器，树不伐不成材”体现的心理防御机制是（ ）。

  A.置换

  B.投射

  C.代偿

  D.文饰

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• 8个体在估计事件后果时总认为负面后果只会出现在其他人身上，自己则不会有事。这种现象是（）。

  A.自我防御机制

  B.自利性归因

  C.自我效能感

  D.理想化偏见

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• 9升华是一种最积极且富有建设性的心理防御机制。在情绪调节的方法中，升华属于（ ）。

  A.认知调节

  B.自我排解

  C.合理宣泄

  D.意志调节

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• 10当教师不顺心时,就把火发到学生身上。这种“找替罪羊”的做法属于心理防御机制中的（ ）。

  A.转移

  B.升华

  C.退行

  D.幽默

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