能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者是  

试卷相关题目

• 1在充实制教学策略中，扩增教材或作业的分量而不增加难度的方法是  

  A.原则充实

  B.水平充实

  C.垂直充实

  D.弹性充实

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• 2根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱《我爱北京天安门>>虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握，这属于哪种学习、  

  A.多重识别学习

  B.言语联想学习

  C.信号学习

  D.概念学习

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• 3知识传递的唯一途径是  

  A.直接传递

  B.间接传递

  C.循环传递

  D.辐射传递

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• 4在经典条件反射的形成过程中是一项关键性因素的是  

  A.强化

  B.刺激

  C.反应

  D.评价

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• 5关于教师期望和教育效果的关系的实验研究，是l968年进行的，实验的主持者是  

  A.罗森塔尔

  B.史莫克

  C.奥苏贝尔

  D.古德

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• 6发散思维的三项特征是  

  A.间接性、独创性和流畅性

  B.变通性、灵活性和流畅性

  C.概括性、间接性和变通性

  D.变通性、独创性和流畅性

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• 7一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是  

  A.认知的需要

  B.交往的需要

  C.自我提高的需要

  D.学习过程派生的附属需要

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• 8以下不属于教学策略设计内容的是  

  A.课的划分

  B.教学顺序设计

  C.教学活动设计

  D.课的内容

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