根据一定的教学任务，组织学生到农村、社会牛活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式是( )。

试卷相关题目

• 1学生个体认识的特殊性表现在认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性和( )。

  A.认识的行动性

  B.有领导的认识

  C.认识的简洁性

  D.有目的的认识

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• 2以教育目的为指导思想，以“学生守则“为基木依据，对学生个学期内在学习、劳动、生活、品德等方面的小结与评价，称为( )。

  A.心理测验

  B.品德评价

  C.成绩评价

  D.操行评定

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• 3从强调儿童的主体性出发，提出“教育即生长”的著名论断的是( )。

  A.马管连柯

  B.杜威

  C.乌申斯基

  D.陶行知

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• 4制定小学教育目的的依据有特定的社会政治、经济、文化背影，儿童身心发展的规律，以及( )。

  A.全而发展学说

  B.社会本位论

  C.人们的教育理想

  D.个人本位沦

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• 5制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容是( )。

  A.社会文化

  B.人的身心发展水平

  C.社会意识形态

  D.社会生产力

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• 6一个测验经过多次测量所得结果的一致必程度，以及一次测量所得结果的准确性裎度，称测验的可靠度，又称测验的( )。

  A.难度

  B.信度

  C.区分度

  D.效度

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• 7给学生解答疑难问题，给学习有困难的学生或缺课的学牛补习，指导学习方法，对尖子学习作提高性指导，为有学习兴趣的学生提供课程研究的帮助等教学工作的基本环节，称为( )。

  A.社会实践

  B.兴趣小组

  C.个别教学

  D.课外辅导

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• 8小学德育的主要原则有导向性原则、疏导原则、尊重学生和严格要求学生相结合原则、教育的一致辞性与连贯性原则和( )。

  A.困材施教原则

  B.启发性原则

  C.说服性原则

  D.活动性原则

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• 9德育过程的四个相互制约制约的要素是( )。

  A.知、情、意、行

  B.活动、目标、模式、方法

  C.品德、个性、心理、人格

  D.教育者、受教育者、德育内容、德育方法

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