教育综合知识模拟练习题11

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• 1激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（ ）。

  A.学习需要

  B.学习期待

  C.学习动机

  D.学习态度

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• 2根据维纳提出的归因理论，稳定的、内部的因素是（ ）。

  A.能力高低

  B.努力程度

  C.任务难度

  D.运气好坏

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• 3“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞赏和优异的成绩报偿”，持这种观点的学习动机理论是（ ）。

  A.归因理论

  B.成就动力理论

  C.强化理论

  D.自我效能感理论

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• 4与追求成功者相比较，害怕失败者倾向于选择（ ）。

  A.比较难的任务

  B.比较容易的任务

  C.难度适中的任务

  D.非常难和非常容易的任务

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• 5在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。

  A.内部的、稳定的、不可控制的

  B.外部的、稳定的、不可控制的

  C.内部的、不稳定的、可控制的

  D.外部的、不稳定的、可控制的

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• 6小杨想要出国留学，因此努力读书;小李想要成为艺术家，因此每天努力练习绘画。这说明了学习动机的什么作用？（ ）

  A.学习动机决定学习结果

  B.学习动机决定学习行为的方向

  C.学习动机增强了学习努力的强度

  D.学习动机影响学习的效果

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• 7个体执行任务时，追求成功的内在驱动力称为（ ）。

  A.认识动机

  B.赞许动机

  C.成就动机

  D.交往动机

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• 8学习动机产生的基础是（ ）。

  A.诱因

  B.学习需要

  C.学习目标

  D.学习期待

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• 9在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是（ ）。

  A.阿特金森

  B.马斯洛

  C.维纳

  D.班杜拉

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• 10( )在儿童早期表现特别突出，它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看做是赢得地位的手段，而是为了从长者那里获得赞许和接纳。

  A.附属内驱力

  B.自我提高内驱力

  C.认知内驱力

  D.比较内驱力

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