A.给水稻提供14CO2,14C在水稻光合作用中的转移途径大致为14CO2→14C3→14C6H12O6
B.用32P、35S分别标记噬菌体的DNA.蛋白质,并以此侵染细菌证明了DNA是遗传物质
C.给水稻叶片提供C18O2,水稻根细胞中不会产生含18O的乳酸
D.小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳一定不含18O
A.提出问题建立在纯合豌豆亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上
B.孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”
C.为了验证所作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验
D.孟德尔发现的两大遗传定律的使用范围是进行有性生殖的真核生物的核基因
开始考试点击查看答案A.利用普通光学显微镜观察植物细胞中线粒体的内部结构
B.美国科学家斯图尔德利用胡萝卜韧皮部的一些细胞培育出了完整的新植株,开创了植物组织培养的先河
C.卡尔文循环是通过追踪检测14C标记的有机物,最终探明了有机物中的碳通过呼吸作用转化成CO2中碳的途径
D.摩尔根运用类比推理法进行果蝇杂交实验,找到了基因在染色体上的实验证据
开始考试点击查看答案A.选用纯系品种作为实验材料
B.重视基因对蛋白质的决定作用
C.应用假说-演绎法进行研究
D.热爱科学和锲而不舍的精神
开始考试点击查看答案A.①④
B.②④
C.④⑤
D.②③
开始考试点击查看答案A.B细胞和骨髓瘤细胞的融合
B.叶绿体中色素的提取和分离
C.用溶液培养法验证Mg是植物的必需矿质元素
D.抗生素高产菌株的诱变育种
开始考试点击查看答案A.用15N标记核苷酸,弄清了分裂期染色体形态和数目的变化规律
B.用3H标记亮氨酸,分析出分泌蛋白的合成和分泌的途径
C.用18O标记CO2,探明光合作用中产生的O2来自于CO2
D.用3H标记尿嘧啶,研究DNA分子的半保留复制
开始考试点击查看答案A.分析→假设→实验→验证
B.假设→实验→结论→验证
C.实验→假设→验证→结论
D.实验→分析→假设→结论
开始考试点击查看答案A.设法让洋葱根尖吸收含3H标记的尿嘧啶核糖核苷酸,只能在分生区细胞中检测到放射性
B.给小麦供应14CO2,14C不会出现在线粒体中
C.给豚鼠供应18O2,其呼出气体中不含有C18O2
D.赫尔希和蔡斯用35S标记噬菌体的蛋白质时,标记元素在氨基酸的R基中
开始考试点击查看答案A.孟德尔在研究豌豆杂交实验时,运用了假说—演绎法
B.沃森和克里克研究DNA分子结构时,运用了构建物理模型的方法
C.科学家在研究细胞内各种细胞器的组成成分和功能时,运用了差速离心法
D.格里菲思利用肺炎双球菌研究遗传物质时,运用了放射性同位素标记法
开始考试点击查看答案A.确保植株与外界空气进一步隔绝
B.排除土壤中微生物代谢活动的干扰
C.防止NaOH溶液对植物根系的影响
D.避免土壤中自养微生物光合作用形成淀粉
开始考试点击查看答案高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入36
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入28
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入29
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入30
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入31
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入32
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入33
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入34
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入35
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入26
类别:数学(文科)长理培训客户端 资讯,试题,视频一手掌握
去 App Store 免费下载 iOS 客户端