城邦在实质上是一种特权组织，公民是“属于城邦的人”。城邦在公民心目中如神物一般。公民们赋予它绝对的政治、宗教和伦理权威，能够全面地支配和干预个人生活。希腊的这种城邦公民工具化反映的本质问题是

试卷相关题目

• 1公元前432~429年，雅典法律规定：凡传授天文学知识和拒绝承认超自然力是犯罪行为。该法案通过后，普罗塔戈拉被告上法庭并被驱逐出雅典，而苏格拉底以“蛊惑青年罪”被判死刑。这主要表明当时雅典

  A.陪审法庭审判结果存在不公

  B.野心家企图谋求更多的权力

  C.非理性精神能获得广泛认同

  D.个人利益必须服从城邦利益

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• 2在古希腊神话中，虽然神创造万物，一切却是为了人能在自然界存在与生活。如太阳神阿波罗每天准时出现，驾一次太阳车为人类提供光明。这体现了古希腊神话

  A.宗教意识淡薄

  B.具有人本色彩

  C.注重物质生活

  D.反对神灵崇拜

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• 3佛教的创立者释迦牟尼说：“哪个婆罗门不是和一般人一样，经由母亲怀胎而出生的呢？怎么能说自己是最尊贵的种族呢？持这种论调的婆罗门，是没道理和不光彩的。”释迦牟尼在此强调的是

  A.普通群众地位应高于婆罗门

  B.种姓制度是佛教思想的源头

  C.低种姓是佛教主要信仰群体

  D.佛教之中反对种姓等级差别

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• 4认识历史必须借助史料。《石刻贝希斯敦铭文》记载了古代波斯国王大流士镇压起义的功绩：“伟大的神阿胡拉马兹达，他创造了这大地、天空。他创造了人类和人类的幸福。他立大流士为王，使之成为众王之王，众号令者之号令者。”以上材料反映古代波斯①宣扬君权神授的观念  ②存在众多小国寡民的城邦③国王是政权最高主宰  ④实行等级严格的种姓制度

  A.①③

  B.②④

  C.②③

  D.①④

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• 5“一个等级的成员一生都不改变……他们不允许和另外等级的姑娘联姻，也不允许和另外等级的人交友”。这段文字描述的是

  A.封建制度

  B.种姓制度

  C.门阀制度

  D.奴隶制度

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• 6古希腊智者的教学科目以“三艺”为主，即“修辞学可通过雄辩的说服力使人们的意见走向唯一真理，语法学可使文辞得到正确形式，辩证法则助人进行正确推理”。由此可知，“三艺”科目的设置

  A.促进了教育形式的多样化

  B.是当时民主政治发展的需要

  C.突出了道德教育的重要性

  D.建成了严密的逻辑论证系统

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• 7雅典卫城是自然景观、建筑结构、公共用途的理想结合。卫城背后的山，既不会高到喧宾夺主，也不会低到可有可无。山与诸神庙的结合，让卫城变成了最理想的公共场所，战时，起着堡垒作用，和平时期，是人民朝拜的圣地。对外部来说，这也是希腊人自豪和力量、以及天才艺术创造力的有形物证。世界遗产委员会对它作出这样的评价：“雅典卫城显示着希腊1000多年繁荣的文明、神话和宗教，包含了古希腊艺术的四个最伟大的杰作巴特农神庙、通廊、伊瑞克提翁神庙和雅典娜胜利神庙，因此被认为是世界传统思想的象征。”对此解读不正确的是

  A.雅典卫城是兼具祭神与防卫的建筑

  B.雅典卫城是西方建筑史上巧妙利用地形进行建筑布局的杰作

  C.雅典卫城体现了和平友谊、公平竞争、奋发上进等人文精神

  D.雅典卫城的地位是古希腊文明的代表，是世界传统思想的象征

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• 8公元8世纪中期以后，为适应阿拉伯帝国政治、经济、文化和宗教发展的需要，统治者哈里发实施博采诸家、兼容并蓄的文化政策，大力倡导和赞助翻译古希腊、罗马、波斯、印度的学术典籍，不惜重金引入人才，历时百年的翻译运动从此拉开序幕。上述材料旨在说明

  A.阿拉伯帝国的文化政策助推军事扩张

  B.阿拉伯人成为促进东西方文化交流的桥梁

  C.百年翻译运动推动了拉丁文字的普及

  D.阿拉伯帝国是地跨欧亚非三大洲的大帝国

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• 9从公元7世纪开始，穆罕默德和他的继任者们逐渐使阿拉伯帝国成为当时世界上疆域最大的国家。关于阿拉伯对世界文化作出的重大贡献，叙述不正确的是

  A.最早发明了“阿拉伯数字”

  B.给东方带来了伊斯兰文化

  C.广泛翻译希腊、波斯的典籍

  D.将中国的造纸术传入欧洲

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• 109世纪时，英法等国国王为封建主领地上的城市颁发自治特许证书，把持市政的城市贵族因此选择支持国王；12世纪末，城市培养的法学家逐渐成为国王统治机构的重要成员，教士已不再国家文官的唯一来源了。西欧城市的这一变化

  A.导致了封建国家的分裂

  B.得益于宗教改革的兴起

  C.有利于封建王权的加强

  D.制约了代议制民主发展

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