¥5.00
推荐等级:A.①②③④
B.②③④⑤
C.③④⑤
D.④⑤小题2:斯图亚特王朝统治时期,詹姆士一世提出“君权神授”的理论,这一理论提出的目的是( )A.论证王权高于教权B.论证教权高于王权C.论证王权高于议会D.论证议会高于王权小题3:阿奎那的“君权神圣”和詹姆士一世的“君权神授”的关系说法正确的是( )A.二者的主要目的是一致的B.后者继承了前者C.二者相互独立,没有联系D.前者继承和发展了后者小题4:下列是斯宾诺莎最早提出的是( )A.权力分立学说B.政治的目的是自由C.主权在民D.人非工具小题5:洛克提出分权学说时,英国( ) ①清教徒正遭受残酷的迫害 ②资产阶级革命正在进行 ③资产阶级和新贵族的统治已经确立 ④“光荣革命”已经发生A.①②③B.②③④C.①②D.③④小题6:洛克说:“法律的目的不是废除或限制自由,而是保护和扩大自由……哪里没有法律,哪里就没有自由”。这句话最准确的理解是( )A.法律的地位要高于自由B.只有实行法治,人才能充分享有自由C.法律为保护人权而立D.限制政府权力,人才能充分享受自由小题7:启蒙思想家卢梭在《社会契约论》中提出“主权在民”思想。下列关于“主权在民”思想的评述错误的是( )A.其理论基础是天赋人权B.国家的最高主权者是人民C.论证了人们反抗暴政的合法性D.君主立宪政体是社会契约的最完美体现小题8:启蒙思想对我们建设和谐社会具有直接借鉴意义的是( )A.社会契约论——建立法制社会B.文明每前进一步,社会对抗和不平等就加深一步C.政治的目的是自由D.生存权是人的最高自然权利
开始考试练习点击查看答案A.争取资产阶级政治自由和民主
B.为抵抗西班牙强权的外部威胁
C.推动荷兰资本主义经济的发展
D.消除荷兰内部的各种社会矛盾
开始考试练习点击查看答案A.封建等级制:城市的复兴
B.封建等级制;民族国家形成
C.城市的复兴:君主专制
D.民族国家形成:君主专制
开始考试练习点击查看答案A.但丁
B.薄伽丘
C.拉斐尔
D.马基雅维利
开始考试练习点击查看答案A.论证“天赋人权”的合理性
B.论证中世纪的“君权神授”的合理性
C.论证天主教赋予人权利的合理性
D.借用罗马教皇的权力否定君主专制
开始考试练习点击查看答案A.中央集权
B.分权制衡
C.两党制
D.联邦制
开始考试练习点击查看答案A.①②
B.③④
C.①④
D.④
开始考试练习点击查看答案A.正式规定教会的权力高于一切世俗权力
B.接受议会通过的《权利请愿书》
C.鼓吹“国王在世上可以行使一种神圣的权力”
D.肆意运用“君权神授”,但也承认法律至上
开始考试练习点击查看答案A.代表并反映了小资产阶级和广大下层群众的利益和要求
B.把欧洲启蒙运动推向高峰,进一步解放了人们的思想
C.成为资产阶级反对封建专制制度的思想武器,为推翻专制提供了理论依据
D.对欧洲、北美洲和亚洲产生了极其深远的历史影响
开始考试练习点击查看答案A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
开始考试练习点击查看答案高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入36
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入28
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入29
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入30
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入31
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入32
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入33
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入34
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入35
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入26
类别:数学(文科)长理培训客户端 资讯,试题,视频一手掌握
去 App Store 免费下载 iOS 客户端